Esta dissertação tem como objetivo compreender e analisar as práticas de ensino relacionadas a Educação Ambiental desenvolvidas em três Escolas Estaduais de Ariquemes, sendo elas a “EEEF Albina Marció Sordi”, a “EEEFM Anísio Teixeira” e “EEEFM Cora Coralina”. O referencial teórico utilizado constituiu-se de autores que abordam a Educação Ambiental por uma perspectiva crítica fundamentada no materialismo histórico-dialético. Investigou-se as
políticas públicas de Educação Ambiental existentes no estado de Rondônia, a forma como ela está inserida no currículo escolar das Escolas pesquisadas e as concepções de Educação Ambiental doa diretores, coordenadores pedagógicos e professores atuantes em turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada foi a pesquisa teórico-descritiva qualitativa na abordagem do materialismo histórico-dialético em uma perspectiva da
Educação Ambiental Crítica. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram: a) análise documental do Referencial Curricular de Rondônia (RCRO), Projeto Político Pedagógico (PPP) de cada instituição e os Planos de Curso de cada professor participante da pesquisa; b) realização de entrevista com 4 diretores, 3 coordenadores pedagógicos e 12 professores. A coleta de dados aconteceu entre os meses de março a outubro de 2017. A organização e a análise dos dados foram realizadas de acordo com a Análise Textual Discursiva (ATD) por meio da descrição, interpretação e argumentação dos resultados obtidos mediante a análise dos PPP, RCRO, Planos de Cursos relacionados e das falas dos sujeitos investigados que resultou em quatro categorias: “Concepção de Educação Ambiental”, “Formação Docente”, “Interdisciplinaridade”, “Teoria e prática em Educação Ambiental”. Os resultados
demonstram que a concepção de Educação Ambiental é Conservadora, embora todos os professores acreditam que a sua inserção é imprescindível nas práticas educativas das escolas. Observou-se que 50% dos professores não tiveram acesso a uma formação inicial a respeito de Educação ambiental justificando assim algumas dificuldades em inserir a temática no seu Plano de Curso e na sua prática diária. Em relação a Educação Ambiental no currículo das
escolas pesquisadas, ficou evidente que o PPP de cada uma delas aborda o assunto, uns de maneira mais específica outros de forma mais singela. Nessa perspectiva observou-se que a Educação Ambiental nas escolas pesquisadas segue a ótica da reprodução e as dificuldades encontradas para desenvolvê-la estão correlacionada ao despreparo do professor pela formação inicial, falta de apoio pedagógico, as dificuldades do Estado na formação
continuada, acúmulos de tarefas pedagógicas a serem desenvolvidas na Escola, falta de consciência crítica dos próprios educadores em relação a pertinência do assunto, desconhecimento sobre práticas interdisciplinares e incompreensão da relação entre teoria e prática. Em relação às práticas constatou-se que algumas correspondem uma visão crítica da Educação Ambiental, principalmente pelos professores de Geografia, Arte e Língua
Portuguesa. Deste modo, podemos afirmar que as escolas pesquisadas realizam Educação Ambiental, os professores por mais dificuldades que tenham buscam inserir o assunto nas suas aulas, mesmo que seja por meio de ações comportamentalistas que envolvem somente questões sobre “lixo, limpeza e economia dos recursos naturais”.