Esta pesquisa, desenvolveu-se considerando o contexto da formação docente, e
reconhecendo que o processo formativo é favorecido pelas interações e trocas de
saberes e experiências entre professores em formação inicial e continuada. Nesse
sentido, a ação da pesquisa foi um curso de extensão que contou com a participação de
24 professores da área de Ciências da Natureza. Assim, objetivo central deste estudo é
analisar as contribuições do curso de formação (inicial e continuada) desenvolvido à
docentes de Ciências, Química e Biologia, visando a (re)construção de conhecimentos
relativos à Educação Ambiental (EA), em sua vertente crítica, ou seja, Educação
Ambiental Crítica (EAC) e promover o debate sobre as problemáticas socioambientais,
aliadas a temática dos Compostos Perfluorados (CP), por intermédio da construção de
materiais didáticos no formato de Unidades Temáticas (UT) pelos educadores. Para
contemplar os objetivos da pesquisa, utilizou-se da triangulação de dados, a partir da
Análise de Conteúdo (AC) dos resultados construídos com o Questionário Inicial (QI),
Questionário Final (QF), Mentimeter, resenhas e as quatro UT produzidas, para
investigar as contribuições realizadas ao longo do curso e o reflexo destas, nas
produções das UT. Com a análise, originaram-se sete categorias, a saber: Perfil
acadêmico e profissional dos docentes; Percepções sobre Educação Ambiental Crítica;
Compreensões sobre Unidades Temáticas; Possibilidades com a temática dos
Compostos Perfluorados; Contribuições do Curso Formativo e Autoavaliação; Resenhas
e a autonomia nas problematizações socioambientais; e por fim, Unidades Temáticas e
os Indicadores e Parâmetros da Educação Ambiental Crítica. Foi possível observar, com
isso, que as problematizações e atividades realizadas no decorrer do curso,
contemplando a EAC e os CP, enriqueceram o processo formativo dos sujeitos
participantes. Ademais, as quatro UT produzidas no curso apresentaram convergência
com os indicadores e parâmetros da EAC, pois abordam aspectos e questões
socioambientais dos CP e suas inter-relações com o viés político, econômico, histórico e
ético. Salienta-se que os materiais didáticos construídos elencam uma diversidade de
atividades e metodologias que possibilitam a reflexão sobre a temática dos CP de forma
articulada com os conhecimentos científicos, considerando as discussões de maneira
holística e problematizadora.