Nos últimos anos, com a nova promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a
estrutura curricular da educação básica brasileira vem passando por algumas mudanças. Para
o Ensino Fundamental II, houve a necessidade de algumas alterações nos componentes
curriculares das escolas tanto de redes públicas quanto privadas de ensino, que se descreve
com a implantação das ferramentas midiáticas para nortear o trabalho nas escolas. Dessa
forma, a presente pesquisa teve como objetivo realizar uma experiência acerca do uso de
ferramentas tecnológicas como instrumento norteador de práticas pedagógicas para trabalhar a
Educação Ambiental (EA) em salas de aula, no ensino fundamental, de acordo com o
regimento da nova estrutura curricular da BNCC. A pesquisa baseia-se em abordagem
qualitativa e foi realizada em duas escolas do município de Itumbiara Goiás da qual fizeram
parte 24 professores do ensino fundamental II, que responderam questionários, encaminhados
aos mesmos via link do google forms, com perguntas direcionadas à aplicação da EA de
maneira transversal em sua prática pedagógica. Ao analisar as respostas dos professores, foi
possível perceber que estes possuem a visão de que é necessária uma explanação acerca da
EA em seus componentes curriculares sobre as competências e habilidades específicas da
nova BNCC favorecendo aos educandos a construírem seus sentidos pessoais de vida a partir
de valores, princípios éticos e da cidadania. Porém ficam inseguros na aplicabilidade em seus
componentes curriculares devido à falta de recursos pedagógicos como materiais para nortear
as aulas e conhecimento acerca do referido tema. Percebe-se que os professores têm papel
fundamental para o sucesso no processo de implantação da EA, mas, eles necessitam de apoio
pedagógico, formação continuada e direcionamento para que consigam a efetivação de seu
trabalho com eficácia em sala de aula.