A complexidade da realidade socioambiental é percebida de diferentes formas que podem variar de
acordo com os contextos socioculturais em que os sujeitos estão inseridos, suas experiências e toda
bagagem de mundo vivido. Com base nisso, o presente estudo é fundamentado em uma
compreensão fenomenológica do meio ambiente e reconhece a pedagogia freireana e a
racionalidade ambiental como enfoques essenciais na estruturação de uma abordagem de Educação
Ambiental (EA) crítica que viabilize a integração entre saberes científicos e sensíveis de forma
contextualizada. O objetivo da pesquisa foi estudar percepções socioambientais de estudantes da
Educação Integral do ensino fundamental de uma escola pública de Sobradinho (DF) e o potencial de
uma ação pedagógica com produção de narrativas autobiográficas para a constituição de uma prática
de EA crítica. Pautado pelo método de pesquisa (auto)biográfica e a produção narrativa, o processo
educativo se desenvolveu por meio de uma oficina interdisciplinar, com o objetivo de facilitar a troca
de saberes e contribuir com a ampliação dos conhecimentos e reflexões dos(as) educandos(as). O
planejamento da oficina foi intencionalmente flexível, permitindo que o desenvolvimento das
atividades ocorresse de forma orgânica. Os resultados sugerem que a maioria dos(as) participantes
tem uma preocupação acentuada com problemas socioambientais de seus ambientes de vida,
especialmente relacionados à poluição e desmatamento, seguidos de animais abandonados,
pessoas em situação de rua, violência urbana, dentre outros. Além disso, algumas narrativas escritas
e orais apresentam elementos que revelam o apreço e encanto pelas paisagens da região de
Sobradinho e uma certa afeição às experiências socioambientais vividas em seus contextos.
Consideramos que os métodos adotados no trabalho favoreceram o diálogo de saberes, a
problematização e a reflexão sobre as experiências e percepções dos(as) participantes de maneira
autêntica e enriquecedora. As narrativas produzidas sinalizaram elementos socioambientais que
protagonizaram um momento dialógico sobre seus desdobramentos, favorecendo a ampliação dos
conhecimentos e reflexões dos(as) estudantes participantes. Ao revelar elementos relacionados tanto
aos conhecimentos racionais quanto aos conhecimentos sensíveis que atravessam as experiências
dos sujeitos, a produção de narrativas se mostra fundamental para apresentar alternativas aos
discursos hegemônicos.