A pesquisa analisa como a Formação em Alternância, da LEdoC/TOC, contribui com o
fortalecimento territorial e afirmação da identidade quilombola na Comunidade Mumbuca. A
base de fundamentação teórica e metodológica é o Materialismo Histórico-Dialético, nas
categorias: historicidade, totalidade, contradição, mediação. Análise documental e entrevistas
semiestruturadas foram técnicas utilizadas. A discussão sobre território e desenvolvimento
territorial é realizada a partir de autores que desenvolveram e refinaram esse debate, como
Fernandes (2004, 2005) e Saquet (2007, 2009, 2015, 2017), e que visa à construção do
conceito de território na perspectiva social e como produto de contextos históricos. Para
compreensão e construção a respeito da Educação do Campo e LEdoC usa-se Caldart (2001,
2010, 2011), Molina & Jesus (2004), Kolling; Nery & Molina (1999), Molina e Sá (2011), Santos
(2009), Molina & Hage (2015, 2016), Pereira (2019), entre outras. A Formação em Alternância
é abordada por Hage; Antunes-Rocha & Michelotti (2021). Apontam-se a partir das análises
dos dados as contribuições dos tempos (Universidade e Comunidade), e suas atividades a
partir dos olhares dos sujeitos da pesquisa. Para os egressos a Alternância favorece a atuação
em comunidade a partir, principalmente, da possibilidade de passar períodos em seus
territórios promovendo práticas, ações e pesquisas que possam contribuir ou gerar
conhecimento em diversas dimensões. Deve-se salientar que os resultados demonstram que a
LEdoC/TOC, como intencionalidade do currículo, contribui de forma significativa para a
formação de identidade do sujeito, o fortalecimento de vínculo, como também, sentimento de
pertencimento com o território e a cultura quilombola