A presente pesquisa teve por objetivo analisar como a Aprendizagem Baseada em Projetos
(ABPr) pode potencializar o ensino de Educação Ambiental Crítica no âmbito da disciplina
Ciências na rede municipal de ensino de Seabra, Bahia, município que está localizado no
Território de Identidade da Chapada Diamantina. Nesse sentido, o problema de pesquisa
consistiu em investigar de que modo a ABPr pode contribuir para a problematização de
questões socioambientais locais na disciplina Ciências nos Anos Finais do Ensino
Fundamental. Para isso, fez-se necessário investigar a realidade local, observando-se os
problemas socioambientais e como eles são abordados no âmbito do currículo da rede
municipal de ensino, bem como realizou-se uma análise crítica da perspectiva de abordagem
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), relativa às questões ambientais. A corrente
definida para referenciar este estudo foi a corrente de Educação Ambiental Crítica (EAC), a
qual forneceu subsídios para a análise da realidade socioambiental local, quanto aos recursos
hídricos, que foi uma das principais problemáticas do município elencada na sondagem inicial
com os professores da rede municipal de ensino de Seabra, Bahia. Buscou-se, com isso, o
processo de mobilização social nas escolas municipais, destacando-se, nesse processo, o
protagonismo dos estudantes, incentivando-os a tornarem-se os principais agentes do processo
de estruturação do pensamento com relação à dinâmica socioambiental local e tendo o
professor como mediador desse processo. Dentre os principais autores utilizados para a
fundamentação teórica desta pesquisa, destacam-se Amaral (2002), Guimarães (2000), Filatro
(2018), Layrargues (2003), Leff (2000), Loureiro (2012), Mendes (2014), Mora (2013),
Moran (2019), Sato (2005), Sauvé (2005), dentre outros. A presente pesquisa adotou
abordagem qualitativa e foi desenvolvida a partir da Pesquisa participante. No tocante aos
procedimentos metodológicos, elaborou-se um questionário do Google formulários para a
coleta de informações, que foi submetido junto aos professores de Ciências, por conta do
momento de pandemia de COVID 19, e, na sequência, foram realizados tratamento das
informações e sistematização. Em seguida, realizou-se oficinas que abordaram as seguintes
temáticas: Água em Seabra: um mergulho na Aprendizagem Baseada em Projetos e as
questões socioambientais do município de Seabra. Como produto educacional, foi
desenvolvido um aplicativo, que ajuda no desenvolvimento dos estudos sobre EAC e suas
problemáticas, relacionadas a questões ambientais locais. Para o desenvolvimento desse
aplicativo, foram utilizadas ferramentas simples e gratuitas disponíveis na web, como: o
Appsgeyser, Fab App, App Machine, dentre outros. Como resultados, espera-se uma mudança
estruturante das práticas de EA, no âmbito da disciplina Ciências, na rede municipal de ensino
de Seabra, a partir de contribuições da ABPr, proporcionando aprendizagens que
potencializem o protagonismo estudantil, com vistas à melhoria da qualidade do ensino de
questões relacionadas ao meio ambiente e suas nuances.