A urgência da discussão sobre o Cerrado parte da necessidade em conservá-lo, tendo em
vista que se trata da savana tropical mais rica do mundo, que nos últimos 35 anos, perdeu
mais da metade dos 2 milhões de km2, sobretudo em função da expansão das atividades
agrícolas de modelo industrial. A relevância dessa temática acontece em virtude da demanda
histórica do ensino sobre o Cerrado, que segundo estudos não dá dado o enfoque necessário
à diversidade de interações que envolvem o bioma. Neste sentido, a pesquisa se configura
no sentido de construir e, mais adiante, buscar compreender quais as implicações do livro
paradidático ‘Elementos do Cerrado e suas relações: trilhando caminhos para uma educação
ecológica complexa’ para o ensino de Ciências? Assim, referenciados pelo Pensamento
Complexo, este estudo objetivou construir caminhos para uma abordagem sistêmica do
bioma Cerrado no ensino de Ciências a partir da promoção de uma educação ecológica e a
complexidade das questões que envolvem o bioma. Para isso verificou-se quais são as
estratégias didáticas com as quais a temática do Cerrado tem sido trabalhada no Ensino
Médio. Baseado nos Três Momentos Pedagógicos foi construído um livro paradidático. O
paradidático foi analisado utilizando critérios previstos no Programa Nacional do Livro
Didático e indicadores da Política Nacional de Educação Ambiental. Considerou-se que o
livro apresenta diversas articulações com os referidos documentos normativos. A análise do
paradidático levou a diversas implicações para o ensino de Ciências, dentre as quais cita-se
as legais, normativas, éticas, cidadãs, temáticas e metodológicas, apontando caminhos para
estudos posteriores.