Os enfrentamentos das questões ambientais perpassam pela compreensão dos fenômenos físicos, biológicos e químicos. O ensino de Química associado ao desenvolvimento socioambiental sustentável, num cenário interdisciplinar, é uma das ferramentas para a compreensão integral dos fenômenos sociais, biológicos e físicos. Nesse sentido, a problemática dessa pesquisa respondeu ao seguinte questionamento: Como acontece a prática pedagógica referente à abordagem da Educação ambiental no Ensino de Química? Nesta perspectiva, o objetivo de identificar as práticas pedagógicas dos professores do Ensino Médio com foco no desenvolvimento da Educação Ambiental (EA), no Ensino de Química, foi possível identificar junto aos professores as dificuldades para desenvolverem, em suas aulas de Química, práticas voltadas à Educação Ambiental, por causa das restrições de agrupamento social, devido à pandemia da Covid 19. A metodologia empregada foi baseada na pesquisa qualitativa por estudo de caso. Os seis participantes são professores que residem em Rondônia e em Mato Grosso. Desenvolvemos a coleta de dados por meio de questionário e rodas de conversa, com os professores participantes do estudo, o que oportunizou trocas de experiências relativas as práticas de ensino e aprendizagem de Educação Ambiental, aplicadas à disciplina de Química. Os dados foram coletados, utilizando suportes tecnológicos, como o celular, e a criação do “grupo de pesquisa da dissertação” com os participantes. Neste grupo, foram contínuas as conversas, a troca de ideias, a postagem de textos interessantes, envolvendo a Química e a Educação Ambiental. Os dados pesquisados indicaram que os professores participantes têm a percepção da relação entre direitos humanos e ambiente, pois citam o desenvolvimento de atividades que têm conexão entre EA e o ensino de química, como: produção do sabão caseiro (saponificação); compostagem (biodigestor, formação de gás metano); separação do lixo para a reciclagem; contaminação do ambiente por produtos químicos. Entretanto, a pandemia gerou e gera ainda um desafio para todos (professores, alunos pais e sociedade em geral), para sobreviver frente à desinformação e à negação do conhecimento científico, com diversas dificuldades (acesso à internet, materiais didáticos, individualidade), que impactam diretamente o processo de ensino e aprendizagem; por isso, em curto espaço de tempo, urge reinventar, para atender a demanda educativa crítica que oportunize a formação cidadã. Esperamos que essa pesquisa possa contribuir com reflexões e ações que auxiliem no processo didático, com o intuito de problematizar a realidade na qual estão inseridos, de maneira crítica e reflexiva, focando nos problemas ambientais vivenciados pela sociedade contemporânea.