As atualizações têm se mostrado necessárias frente à velocidade da evolução das novas
tecnologias, em especial a educação, que nos últimos anos no cenário de pandemia, foi obrigada
a se adequar às ferramentas criadas possibilitando a continuidade do ensino em todo o Estado.
A partir daí nasce uma nova modalidade de ensino denominada Ensino Remoto Emergencial
(ERE). Foram muitas as transformações no sistema educacional brasileiro, como a
maximização da utilização das ferramentas de uso tecnológico e pedagógico e a inclusão da
Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Devido a essa nova estruturação, torna-se
indispensável a inclusão e valorização da disciplina Educação Ambiental (EA) na educação
básica, no intuito de que o conhecimento possibilite aos discentes compartilharem, de forma
crítica, as experiências sobre o meio em que vivem, relacionando às questões de cunho político,
social e econômico voltadas a prática de ações sustentáveis e à valorização da vida humana,
como são preconizadas nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030.
A disciplina de EA foi implementada na Escola Estadual Chico Marçal, localizada na cidade
de Moema-MG e objetiva proporcionar, à comunidade escolar, novo olhar crítico sobre a
temática ambiental e contribuir, de forma prática, com melhorias locais, regionais e globais. A
metodologia utilizada, a princípio, foi a produção de um artigo de revisão da literatura sobre a
educação ambiental; discussão sobre a BNCC do Novo Ensino Médio (NEM) e a inserção da
EA na área das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas como tema transversal. Além da
utilização das ferramentas tecnológicas, a disciplina de EA foi dividida em três módulos com
aulas teóricas e práticas na efetivação de transformações educacionais e locais. Foi utilizada a
disciplina do NEM, Inovação da tecnologia (IT), no intuito de considerar possível a
interdisciplinaridade das áreas, bem como, a utilização da modalidade de Ensino Híbrida. O
presente trabalho concentra-se em aspectos teóricos e práticos, após a conclusão do módulo I,
os discentes avaliaram a disciplina em relação a estrutura, metodologia e sua importância; no
qual, corresponde ao produto dessa dissertação. Além disso, foi produzido um artigo com
resultados semiquantitativos e qualitativos obtidos ao final do módulo. A disciplina foi
implementada na modalidade Híbrida de Ensino através do aplicativo “Conexão Escola 3.0”
(CE 3.0), como ferramenta educacional em parceria da disciplina IT. Esta foi uma forma de
integrar os alunos a participarem efetivamente da produção e elaboração de conhecimentos que
busquem, na prática, melhorias educacionais e ambientais.

Palavras-chave: Educação Ambiental; Ensino Híbrido; BNCC; Interdisciplinaridade;
Desenvolvimento Local.