Título
Proposição de uma sequência didática sobre despejo do lixo à luz da Educação Ambiental Crítica
Os problemas ambientais vêm se destacando nas últimas décadas. O educador precisa estar preparado para formar jovens naquilo que atualmente é o maior desafio da humanidade, as consequências desses problemas ambientais. O
descarte do lixo é um problema que caminha no sentido oposto ao da preservação ambiental. A Educação Ambiental com viés crítico surge como alternativa para a formação de um cidadão ecológico engajado com o meio no qual está inserido e com a construção de uma identidade na qual ele é o sujeito transformador. O presente trabalho propõe o roteiro de uma sequência didática para os alunos do Ensino Médio, que estimule a percepção, pesquisa e o protagonismo do aluno para atentarem para uma situação- problema do entorno escolar. Esse contexto está
relacionado com o conteúdo programático abordado nos anos de escolaridade do Ensino Médio e tem relação com as competências da BNCC. Com o objetivo de problematizar sobre o despejo inadequado do lixo, serão apontadas as causas e consequências da realização desta ação humana nos arredores da escola. Imagens de resíduos depositados incorretamente no local sugerido serão apresentadas como forma de sensibilizar e estimular a participação dos alunos em uma discussão sobre deveres e responsabilidades. Utilizando questionário semiestruturado que
aborda a coleta de lixo, entulhos, restos de podas, além de pontos de reciclagem, espera-se ser possível ter a percepção dos conhecimentos prévios dos alunos sobre descarte de lixo e, a partir de uma pesquisa posterior, os mesmos poderão dar dimensão aos seus entendimentos preliminares e ampliarem sua compreensão
sobre essas questões. Ao final da aplicação desta sequência didática, é esperado que os alunos tenham capacidade de diagnosticar um problema ambiental, como o despejo e acúmulo de lixo nos arredores da sua escola, assim como identificar os possíveis responsáveis. A busca por soluções deste tipo de problema tem o
potencial de tornar estes estudantes cidadãos mais participativos, críticos, com maior potencial de agir solidariamente em sua comunidade.