A crise socioambiental é uma realidade da modernidade que desafia a escola buscar
práticas pedagogicas que favoreceram a percepção que os seres humanos são
natureza. Nesse sentido, a presente pesquisa investigou as contribuições das Feiras
de Ciências na promoção da Educação Ambiental Crítica (EAC) em diálogo com o
Ensino de Ciências. Para isso, estudou-se publicações acadêmicas disponíveis no
banco de dados do Google Scholar entre o período de 2015 e 2019, que continham
palavras-chave que envolviam o tema. Paralelamente, avaliou-se os resumos que
abordaram a EAC nas edições de 2016, 2017 e 2018 da Feira de Ciências,
Tecnologia e Inovação do Estado do Rio de Janeiro (FECTI). De forma
complementar, investigou-se a participação das escolas na Feira de Ciência,
Tecnologia e Inovação de Duque de Caxias (FEMUCTI). Essas duas Feiras de
Ciências, FECTI e FEMUCTI, formaram a base da pesquisa-ação-participante, na
qual um grupo de estudantes mediados pela educadora-pesquisadora apresentou os
trabalhos desenvolvidos sobre as realidades da comunidade e da escola investigada
do Ensino Fundamental no município de Duque de Caxias. Além disto, entrevistas
semiestruturadas foram realizadas com educadores e estudantes a fim de investigar
suas percepções sobre as Feiras de Ciências como prática pedagógica. A
metodologia adotada para análise dos relatos de estudantes e educadores foi a
Análise de Conteúdo. A análise dos resumos da FECTI mostrou que as escolas
públicas são mais participativas do que as escolas particulares e que as educadoras
e meninas participaram mais que os educadores e meninos na FECTI. Fato também
observado na escola investigada, as meninas participaram mais do que os meninos
nos projetos das Feiras de Ciências como também nas entrevistas semiestruturadas.
Os estudantes e educadores da escola entrevistada concordaram que os projetos e
as Feiras de Ciência são uma forma diferente de troca e construção de saberes a
partir da interação social. Percebeu-se durante a pesquisa-ação que os estudantes
participantes das Feiras de Ciência desenvolveram mais autonomia, confiança,
capacidade de trabalhar em grupo e interesse em construir e partilhar saberes.
Sendo assim, conclui-se que as Feiras de Ciências são uma estratégia pedagógica
de grande potencial para o Ensino de Ciências e para a inserção da EAC nos
espaços formais e não formais de ensino.