Esta pesquisa de Doutorado situa-se nos atravessamentos presentes na região de
intersecção entre a história de vida, a formação de professores(as) para atuação com a EA e a
EA escolar do DF. Visa compreender a inserção e desenvolvimento de Educação Ambiental na
Educação Básica do Distrito Federal/Brasil, a partir de histórias de vida de sujeitos que
influenciaram e influenciam nesse processo, e identificar, em seu percurso formativo,
contribuições para a formação de outros(as) professores(as) que queiram atuar com EA em
contexto escolar. Para desenvolver a investigação escolhemos por referencial teóricometodológico o Método Biográfico, sendo que a inserção desta pesquisa nessa perspectiva se
deu por meio de Narrativas construídas no contexto de entrevistas semiestruturadas e
biográficas. O fluxo da investigação nos conduziu a uma metáfora que permitiu desenvolver o
percurso metodológico e de análise das narrativas autobiográficas concedidas pelos sujeitos de
pesquisa. Essa metáfora foi figurada pelo Lago Paranoá, significativo patrimônio do DF. Outro
aspecto evidenciado no percurso investigativo foi a percepção e distinção dos sujeitos de
pesquisa em três gerações, que nos indica o espaço/tempo em que se situaram/situam no que
diz respeito ao envolvimento e à atuação nas instituições- das quais destacamos a Escola da
Natureza, EAPE, GEAPLA- bem como ações que promovem a EA neste território. A primeira
geração nos remete a quem participou do contexto fundacional da EA na Educação Básica do
DF, sendo representada pela professora Vera Catalão. A segunda geração é composta pelas
pós-fundadoras representadas por Lêda Bhadra, Maristela Oliveira, Renata Lafetá e Luzirene
Leite. A terceira geração, comprometida com as ações atuais e de um futuro próximo, tem como
representantes Luna Lambert, Isabel de Andrade, Maria Rosane Barros e Luís Fernando Costa.
Os atravessamentos e a análise interpretativa dos relatos das histórias de vida e percursos
formativos desses sujeitos, acrescidos das informações advindas da revisão bibliográfica, nos
permitiram reconstruir momentos do histórico da EA no DF com ênfase no contexto da Educação
Básica. Também nos revelaram contribuições aos campos da Educação Ambiental e Formação
de Professores(as) desenvolvidas por meio das marcas das histórias de vida como indícios para
a formação de professores(as) para atuar com EA escolar; permitiram a identificação de
perspectivas teórico metodológicas e a importância da institucionalização da Formação Docente
para atuar com EA. Consideramos que capilarizar a EA para as Regiões Administrativas mais
distantes do centro do DF e fortalecer as parcerias com outros órgãos governamentais e não
governamentais para apoiar a formação docente e discente têm sido ações que necessitam
serem continuadas e fortalecidas, além da consolidação dos projetos, programas e políticas
públicas existentes. É necessário pertencimento para que todos possamos “nos banhar” e
acessar os corpos d’água do Lago Paranoá bem como o potencial formativo da EA para a
atuação nos contextos escolares do DF.