A Educação Ambiental cumpre papel fundamental, principalmente nos projetos e ações
agroecológicas em Escolas do Campo, sendo fator determinante para a tomada de consciência
e atitude, especialmente com as mudanças ambientais da última década. Entretanto, há
diferentes fatores envolvidos, dos quais depende uma Educação Ambiental efetiva, ou se tratará
de mera nomenclatura citada nos currículos escolares. Neste sentido, no presente estudo
buscou-se analisar qual o papel das Escolas do Campo no protagonismo da Educação Ambiental
e agroecológica. A pesquisa foi realizada nas sete Escolas Estaduais do Campo de Quedas do
Iguaçu-PR, localizadas em sete comunidades rurais do município. A abordagem metodológica
utilizada foi de natureza quali-quantitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, com
questionários contendo perguntas abertas e fechadas aplicados aos diretores das escolas. Os
dados obtidos foram tabulados com auxílio do software Microsoft Office Excel, a partir do
método análise de conteúdo. Adicionalmente, foi realizada pesquisa documental e
levantamento de informações junto a escola e bancos de dados de diferentes instituições
(IPARDES, IBGE, SIT, entre outros) para compor os dados secundários do estudo. Constatouse que a Educação Ambiental está presente em quase a totalidade das instituições de ensino
(85,71%), com exceção de apenas uma dentre as sete estudadas. A abordagem dessa temática
está diretamente relacionada a projetos de Educação Ambiental desenvolvidos com os
estudantes. Dentre os projetos executados pelas Escolas do Campo estão: horta na escola
(escolas A, B, C, D, E e F), proteção de nascentes (escolas B, E e F), produção de produtos de
limpeza (sabão) com reaproveitamento de resíduos de óleo doméstico (escola F), produção de
folhosas em sistema de hidroponia (escola E), fonte de energia solar para aquecimento de água
(escola B) e preparativos para a Jornada em Agroecologia (escolas C, D e E). Os projetos são
desenvolvidos a partir de iniciativa própria das escolas ou com incentivo externo proveniente
de empresas e instituições como ENGIE Brasil Energia, Serviço Nacional de Aprendizagem
Rural (SENAR) e Instituto de Desenvolvimento Rural do Paraná (EMATER), principalmente.
Diante do exposto, a partir do presente estudo, é possível concluir que a Educação Ambiental
está prevista e, de fato, vem sendo trabalhada nas Escolas Estaduais do Campo do município
de Quedas do Iguaçu/PR. Entretanto, a Agroecologia está muito pouco presente nestas
instituições de ensino, quer seja nas ações, quanto nos documentos norteadores. Assim, tendo
em vista a importância, bem como convergência dos princípios da Agroecologia e Educação
Ambiental, a busca pela ampliação destas temáticas nas Escolas do Campo se faz necessária e
deve ser incentivada.