A educação ambiental (EA) é um tema de muita relevância para ser trabalhado nas escolas com a finalidade de formar cidadãos conscientes da importância da conservação e manutenção ambiental e assim garantir a sobrevivência humana. Essa pesquisa teve como objetivo avaliar os conteúdos abordados por professores de ciências da natureza sobre a temática meio ambiente nos anos finais do ensino fundamental considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais. Para atender esse objetivo foi necessário analisar a abordagem da temática meio ambiente e sua associação com a realidade local nos planejamentos e práticas docentes no ensino de professores Ciências da Natureza no ensino fundamental em uma região do Estado de Rondônia, localizada na Amazônia Sul-Ocidental. Para isso, foi realizado no ano de 2019 a análise dos planejamentos docente utilizando-se a teoria de Bardin (1977) e considerando os temas ambientais presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Também foram realizadas entrevistas com oito professores de ciências da natureza do Ensino Fundamental II. Os temas água e debates ambientais foram os mais citados nos planejamentos. O 6º ano é a etapa em que os temas de educação ambiental são mais trabalhados. Na entrevista, os docentes responderam ensinar principalmente sobre água, lixo e reciclagem. As queimadas e degradação dos solos,
mesmo sendo problemas frequentes na região, foram os menos citados. Os docentes relatam
que a educação ambiental deve ser trabalhada extraclasse para melhor compreensão do tema,
contudo fatores como falta de tempo, recursos financeiros, material didático apropriado,
transporte e logística são barreiras que impedem uma abordagem holística. É possível
identificar que existem limitações sobre o ensino do meio ambiente, pelo fato da falta de
preparação e formação desses professores na área em questão. Considerando a barreira
apontada pelos docentes onde a falta de material didático é um fator limitante para a educação
ambiental, a segunda fase dessa pesquisa consiste em elaborar e validar uma Sequência Didática
(SD) sobre meio ambiente que considere a realidade e condições ambientais da região, baseada
no Documento Curricular do Estado de Rondônia. As SD são atividades ordenadas que
consideram o saber e especificidades discentes, contextualizadas à realidade local, e que
promovem o desenvolvimento cognitivo e autonomia na aprendizagem. É uma alternativa para
melhorar o ensino de solos na educação básica, visto ser frequente a pouca formação dos
docentes na área. Foram utilizadas bibliografias científicas sobre os solos da região, e a SD foi
estruturada em 9 aulas, que consideram os temas: conceito de solo, formação e material de
origem, horizontes dos solos, características e a composição do solo, funções do solo, e uso do
solo e impactos ambientais. A SD é baseada nos conteúdos previstos do 6º ao 9º ano, do ensino
de ciências e geografia. É baseada nos princípios conceituais, procedimentais e atitudinais, e
mostrou-se como alternativa viável para a criação de materiais didáticos sobre os solos da
Amazônia Sul-Ocidental. A SD foi elaborada com base na teoria de Zabala (1998) e validada
por pares, conta com a proposta de dez aulas sobre o ensino de solos e a importância de sua
preservação. A SD foi considerada pelos validadores como sendo aplicável, eficiente e efetiva
para o ensino de solos.