O planeta Terra vem sofrendo intensa degradação pela ação antrópica. Com o advento
da crescente industrialização, da globalização, do aumento populacional e de uma
exploração descontrolada e irresponsável dos bens naturais, em um contexto capitalista
que visa o lucro imediato sem medir consequências, o meio ambiente está sob ameaça.
Diante desse cenário, discussões sobre modos de frear, impedir, retardar, recuperar e
preservar esse ambiente tem tomado forma dentro de vários setores da sociedade. A
partir da Conferência Intergovernamental de Tbilisi (1977) a Educação Ambiental
emerge como uma alternativa viável e eficaz nesse sentido. A escola, por sua vez, tornase espaço relevante e privilegiado na condução dessa modalidade de ensino. Nesta
dissertação temos a finalidade de contribuir no balizamento de uma Educação
Ambiental com foco na questão hídrica, através de uma abordagem qualitativa de
natureza exploratório-descritiva e também propositiva. Frente à realidade educacional
brasileira, que não contempla uma ampla e profunda discussão/reflexão sobre os
problemas ambientais, e da carência de recurso didático específico sobre a Educação
Ambiental e, mais especificamente, sobre o tema água, procuramos através da
construção do recurso da cartilha educativa fornecer subsídios para promover um estudo
interdisciplinar sobre essa temática a estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental.
A cartilha desenvolvida neste trabalho está estruturada em 4 grupos temáticos que se
subdividem em 23 tópicos/temas de acordo com as especificidades apresentadas pela
água. E, buscando um maior enriquecimento para o material didático, a cartilha possui
alinhamento com a BNCC e dialoga com suas competências e habilidades em todas as
disciplinas e anos de escolaridade previstos nos anos finais do Ensino Fundamental. A
abordagem da cartilha visa o embasamento teórico do estudante sobre o tema, dirimindo
concepções errôneas e cristalizadas pelo senso comum, mas não só isso. Através de uma
linguagem leve e lúdica, em suas 52 páginas, aborda conhecimento científico, gráficos,
infográficos, imagens, músicas, atividades escritas, pesquisa e reflexão, propostas de
diálogo, textos legais, arte e cultura. A cartilha também procura possibilitar aos
estudantes um novo olhar sobre água e a formação de consciências críticas e atitudes
transformadoras que possam contribuir na sociedade com o desenvolvimento
sustentável. Ela dá sustentação ao fomento de uma concepção de Educação Ambiental
emancipatória que busca refletir as formas de interação entre sociedade e ambiente.
Trata a questão da água de modo a observar sua essencialidade para a vida e em todos
os setores da vida em sociedade; ou seja, sua essencialidade para além de questões
óbvias e, sendo assim, da necessidade urgente de se preservá-la e de se criar uma cultura
sustentável. Embora prevista, a aplicação e validação da cartilha não foi realizada
devido às restrições impostas pela pandemia da Covid-19, ficando, assim, como
sugestão a um futuro aprofundamento deste trabalho.