Esta dissertação objetiva compreender como a educação ambiental está sendo materializada nas escolas e nas ações dos orientadores educacionais da rede pública de ensino do Distrito Federal no contexto do ensino remoto provocado pela pandemia da COVID-19. Refere-se à Educação Ambiental na perspectiva de reconhecer e valorizar a diversidade na escola em todos os níveis e modalidades, aproximando e estabelecendo conexões entre toda a comunidade escolar. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa e busca a compreensão da práxis do orientador educacional sob a ótica dos sujeitos. Para subsidiar a discussão dos dados, a pesquisa foi pautada nas abordagens teóricas de Carvalho (2008), Freire (2003), Grinspun (2011), Loureiro (2014) e Morin (2015) para auxiliar na fundamentação do entendimento dos processos de significação e sentido elaborados pelos sujeitos no contexto social de suas práticas. A pesquisa de campo foi realizada por meio de entrevistas coletivas (rodas de conversas), observação participante e análise documental dos Projetos Político Pedagógicos das escolas e Planos de Ação das orientadoras educacionais. Os resultados apontam a falta de conhecimento teórico-metodológico das orientadoras pesquisadas em Educação Ambiental, que tem sido um dos fatores responsáveis pelas dificuldades na implantação de práticas ambientais nas escolas e que sinaliza a importância de se dedicar especial atenção ao processo de formação dos educadores ambientais, tanto no que se refere à formação inicial quanto à formação continuada. Nesse sentido, este estudo contribui discutindo e redimensionando a prática educativa dos orientadores educacionais, focando a necessidade de pensar o mundo sob o olhar da sua complexidade, trazendo algumas possibilidades de construção de práticas ambientais e desvelando as contradições entre os conceitos e os desafios das práticas efetivas.