A exploração dos recursos naturais serve como indicador de risco ambiental, uma vez que o planeta já não consegue mais repor em igual proporção o que dele é extraído. Dessa forma, a Educação Ambiental e a Aprendizagem Social representam instrumentos essenciais na superação dos impasses socioambientais, uma vez que implantam valores éticos, visando mudanças e transformações comportamentais e atitudinais em relação ao cuidado e proteção dos recursos naturais. Assim, fica evidenciada a importância de uma abordagem mais ampla que englobe os diversos personagens do contexto escolar na edificação do saber, perpassando os muros da instituição e contaminando positivamente pessoas de outros setores sociais através da multiplicação do mesmo. Desta forma, tal problemática transcende as questões ambientais, fazendo-se necessário repensar na atual estrutura ensino-aprendizagem, seus métodos e suas práticas educacionais sob uma abordagem interdisciplinar como forma de garantir uma sensibilização para os problemas ambientais, dentre os quais, questões referentes ao mau uso da água estão entre as mais emergentes. Nessa perspectiva, o presente estudo tem, como objetivo, produzir e disponibilizar métodos de valoração do uso da água em escolas públicas, elegendo o Colégio Estadual Georgina de Mello Erismann, situado em Feira de Santana, como estudo de caso. Foram realizados, na fase diagnóstica, questionários dicotômicos e de múltiplas escolhas para a comunidade escolar, bem como observações diretas através de formulários de observações. Para reforçar as coletas de dados na percepção dos estudantes em relação ao uso da água, foi construído uma maquete do bairro na qual o colégio está inserido, realizado um concurso de desenho e, também, fotografia e frases, tendo como tema, “água, fonte de vida”. Nas intervenções, serão construídos um jogo de tabuleiro, gincana da água e uma peça teatral a partir das avaliações dos materiais da agência nacional da água, ANA. Todas as etapas da pesquisa serão registradas em um álbum de fotografia. Espera-se, ao final da pesquisa, o desencadeamento de uma postura crítica da comunidade escolar diante da problemática da água, a qual possibilite ações direcionadas e consciente ao uso racional desse recurso natural, bem como formar agentes multiplicadores dos aprendizados para contribuir no desenvolvimento de uma sociedade mais sustentável, e, também, a valorização desse recurso em ambientes escolares.