A Educação Ambiental desperta, entre vários atores sociais, a discussão sobre quem são os responsáveis pelos cuidados com o meio ambiente. Nesse sentido, muitas escolas realizam atividades nessa área e tentam construir, junto com seus educandos, conceitos a respeito das responsabilidades com o entorno socioambiental que, por vezes, se refletem em ações positivas para a natureza. Dentro dessa perspectiva, uma escola municipal do ensino fundamental desenvolve várias atividades pedagógicas, dentre elas o Trabalho Colaborativo de Autoria, por meio do Projeto Ocupe a Praça, uma intervenção realizada na Praça Dr. José Ória, localizada no subdistrito de Vila Sônia, São Paulo, Capital. Os resultados do Projeto Ocupe a Praça serviram de dados para a investigação do presente estudo, que teve como objetivo avaliar se a política pública educacional representada pelo Currículo da Cidade, adotado no município de São Paulo, subsidia a corrente de Educação Ambiental Crítica. Para tanto, foi realizado um estudo de caso, com coleta de dados mediante questionários mistos, levantamento documental do Currículo da Cidade, do Projeto Ocupe a Praça e dos Projetos Político-Pedagógicos da unidade escolar, entre os anos de 2012 a 2017. Os resultados foram tratados conforme a análise de conteúdo com a triangulação de dados. Eles indicaram que o Currículo da Cidade não está apoiando uma Educação Ambiental Crítica. No entanto, esta corrente pode estar presente nos espaços escolares se em seus projetos político-pedagógicos, estiverem contemplados debates e práticas interdisciplinares. Escolas construindo seus próprios currículos com uma abordagem da Educação Ambiental Crítica.