A partir de alguns pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para as
Ciências Sociais Aplicadas, elaboramos uma abordagem didático-pedagógica ecopolítica e
histórica. Produzimos uma estratégia de educação ambiental que propôs construir um
entendimento sobre a contribuição que a ecologia política pode trazer para a formação crítica
cidadã dentro da Educação Básica. A metodologia desenvolvida neste trabalho foi um estudo
de caso etnográfico. A partir de encontros do tipo focal com alunos do ensino médio
construímos nossas intervenções no formato de uma sequência didática, atuando em ambiente
escolar e extra-escolar. A construção do percurso didático-pedagógico ecopolítico e histórico
se amparou no ensino contextualizado. A Educação Ambiental Crítica, a Ecologia Política e a
História nos deram o referencial teórico. Debatemos relações interclassistas, étnico-raciais e
de gênero que se destacaram enquanto problemas sociais e socioambientais vividos pelos
nossos sujeitos-atores. Construímos as intervenções em quatro etapas dentro de um ciclo
dinâmico. Avaliamos o potencial dessa abordagem no Ensino Médio, fazendo uso de registros
multivariados: em fotos, áudios, vídeos, escritos e observação participante. Pensar a história
colonial dentro de uma perspectiva ecopolítica nos ajudou a visualizar as relações entre classe
social, colonialidade do saber e do poder e apropriação e uso dos recursos naturais desde a
formação inicial do nosso país. Refletir sobre o recurso natural petróleo permitiu a atualização
das questões sobre a posse e usos dos recursos naturais tanto a nível local, quando global.
Trazer os povos indígenas e africanos para o debate promoveu a oportunidade de dar vozes a
sujeitos historicamente invisibilizados e excluídos das condições de poder na sociedade
brasileira desde sua origem colonial. As ações mediadas durante as etapas da sequência
didática foram significativas para os processos de aprendizagem. Pensamos que estas ações
que foram possíveis de serem elaboradas com o amparo teórico-metodológico da Ecologia
Política evidenciam as potencialidades deste campo de saber para a promoção de ações
emancipatórias criadas no chão da escola e com o objetivo de promover a formação críticocidadã dos alunos da educação básica. Concluímos que a educação ambiental ao utilizar os
princípios de uma abordagem crítica, poderá dar um passo importante para a formação de
cidadãos conscientes que atuem de forma proativa para a construção de sociedades
igualitárias