Esta pesquisa tem como objetivo analisar como se desenvolve a Educação Ambiental no
contexto das escolas rurais no município de Porto Velho-RO, localizadas nos distritos ao
longo da BR-364, sentido Acre, a saber: no distrito de Jaci-Paraná, o Colégio Tiradentes da
Polícia Militar II (CTPM II); no Núcleo Urbano Nova Mutum Paraná, a Escola Municipal de
Ensino Fundamental Nossa Senhora de Nazaré (EMEFNSN); no distrito de Abunã, a Escola
Municipal de Ensino Fundamental Marechal Rondon (EMFMMR). Foram investigadas as
políticas públicas de Educação Ambiental no mundo, no Brasil e a questão ambiental no
estado de Rondônia, como está inserida no currículo das escolas pesquisadas e as concepções
de Educação Ambiental da direção, coordenação, professores e estudantes. A metodologia
utilizada foi a pesquisa teórico-descritiva qualitativa, na abordagem do materialismo
histórico-dialético, em uma perspectiva da Educação Ambiental Crítica. Os instrumentos de
coleta de dados foram: a revisão bibliográfica, a partir dos teóricos da Educação Ambiental
Crítica; a análise documental do Referencial Curricular de Rondônia (RCRO), dos Projeto
Políticos Pedagógicos (PPP) de cada escola e os planos de curso dos professores. Participaram
da entrevista seis diretores, três coordenadores, 20 professores e 28 estudantes. A coleta de
dados aconteceu no período de dezembro/2018 a maio/2019. A análise dos dados do PPP, do
RCRO, dos planos de cursos e das entrevistas foi realizada de acordo com a Análise Textual
Discursiva (ATD), por meio da descrição, interpretação e argumentação, resultando em quatro
categorias: (1) Concepção da Educação Ambiental; (2) Formação docente em Educação
Ambiental; (3) Interdisciplinaridade; (4) Prática educativa em Educação Ambiental. Foram
realizados diálogos sobre o meio ambiente nas três escolas pesquisadas, levando-se
informações sobre a questão ambiental das comunidades e reforçando a importância do
desenvolvimento da Educação Ambiental nas escolas rurais. Os resultados apontam que, nas
escolas investigadas, em relação à concepção de Educação Ambiental, 83% dos educadores
possuem uma tendência conservadora e acreditam que as práticas de Educação Ambiental são
indispensáveis na escola. Observou-se que 55% dos professores não tiveram nenhum tipo de
formação profissional sobre Educação Ambiental, justificando as dificuldades em inserir a
temática em seus planos de curso e na sua prática diária. Em relação à Educação Ambiental
no currículo, os PPP de duas escolas estavam em processo de construção, enquanto uma
aborda o assunto de forma superficial. Do mesmo modo, em relação à concepção dos
estudantes sobre a Educação Ambiental, muitos possuem a mesma concepção
conservacionista. Pode-se dizer que os professores realizam práticas de Educação Ambiental
de modo comportamentalista e se envolvem, predominantemente, com questões sobre “lixo,
limpeza e conservação”. Observou-se que a Educação Ambiental, nas escolas pesquisadas,
segue a ótica da reprodução e as dificuldades encontradas pelos educadores estão
correlacionadas ao processo de formação inicial pelas Universidades, à falta de apoio
pedagógico, às dificuldades do Estado na formação continuada, ao acúmulo de tarefas
pedagógicas a serem desenvolvidas na escola, à falta de consciência crítica dos próprios
educadores em relação ao assunto, ao desconhecimento sobre práticas interdisciplinares e à
não compreensão da relação entre teoria e prática.