Nota-se um amplo discurso sobre a necessidade da revisão de metodologias baseadas no ensino tradicional. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a criança tem seu primeiro contato com os conhecimentos sistematicamente organizados sobre Ciências Naturais. Esse é o ponto de partida para a formação da cultura científica do indivíduo. Entretanto, é sabido que, além de não contar exclusivamente com professores especialistas na área, o Ensino de Ciências, nessa etapa, não estimula uma visão crítica e significativa de conceitos científicos. Conteúdos relacionados à temática “solo”, mais especificamente formação e características do solo, são exemplos disso. A temática dos solos é abordada de maneira simplista, ignorando-se sua importância na manutenção do ecossistema terrestre. Este trabalho teve como objetivo aplicar uma metodologia diferenciada, baseada em diversas atividades para proporcionar aos alunos uma sensibilização ambiental com relação ao solo no que diz respeito a sua importância, formação e os cuidados com essa matriz. Buscou-se desenvolver nos alunos a capacidade de um raciocínio científico crítico baseado na visão de interdependência entre o homem e o ambiente. Voltado para alunos do quarto ano do Ensino Fundamental, apresentou-se um caderno de atividades interdisciplinares, colocando o aluno numa posição ativa no processo de produção do conhecimento, oportunizando assim a sensibilização das crianças participantes quanto à conservação e a preservação do solo. Este projeto foi aplicado ao longo de 30 dias no ano letivo de 2017, foram aproximadamente oito horas/aulas de um trabalho interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Ciências, Matemática, Língua Portuguesa, História, Geografia e Informática. A pesquisa foi qualitativa, sendo os dados coletados e registrados num diário de bordo para posterior análise. Os resultados se deram com grande participação dos alunos, esses que estiveram engajados em todas as atividades propostas. A mobilização e o interesse dos educandos com relação ao desenvolvimento das aulas foram essenciais aos resultados obtidos. Foi possível perceber elementos da sensibilização ambiental dos estudantes após a aplicação da “Cartilha do Solo”. Os alunos compreenderam o processo de formação do solo, o que fez com que eles atentassem para a preservação e conservação dele; eles compreenderam sua importância para a manutenção da vida, através de produções textuais que evidenciaram a preocupação com o futuro do solo, bem como a interdependência entre os seres vivo 9’ 1qwe50 ‘s e o solo. Podemos citar também, como resultados obtidos, a transição da linguagem de senso comum para uma linguagem científica entre a maioria dos participantes. Em cada aula dada, houve uma nova descoberta e, nelas, a interação entre professor e alunos mediados pelas atividades do material desenvolvido foi o diferencial para a construção do conhecimento e para o início do processo de sensibilização ambiental das crianças.