Esta dissertação tem como objetivos identificar a inserção da temática ambiental nos projetos pedagógicos dos cursos de ensino superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO) em Porto Velho; e identificar que temas ambientais têm sido priorizados pelos cursos. O referencial teórico abordou temas referentes às características da Educação Ambiental, do Currículo e da Ambientalização Curricular. A pesquisa caracteriza-se por um enfoque qualitativo de cunho teórico-descritivo e caracteriza-se como um estudo de caso. Os procedimentos para a coleta de dados estão sendo realisadas por meio de Análise Documental dos Projetos Pedagógicos, Planos de Cursos das disciplinas e da realização de entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores e professores, processados a partir de Bardin (2011). A coleta de dados foi realizada em 2018, no IFRO, campusda Zona Norte nos cursos de Gestão Comercial, Gestão Pública, Redes em Computadores; e no campus da Calama os cursos de Física, Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Engenharia de Controle de Automação e Engenharia Civil em Porto Velho. Para a definição do corpus documental, foram selecionados os cursos que abordam aspectos da temática ambiental em seus Projetos Pedagógicos ou em suas disciplinas. Os resultados apontam que em relação aos temas ambientais priorizados observou-se que os docentes trabalham no contexto local rondoniense, sendo problemas socioambientais recorrentes. As características principais relacionadas ao processo de ambientalização encontradas foram: contextualização local-global-local, global-local-global; coerência e reconstrução entre teoria e prática; compromisso para a transformação das relações sociedade-natureza; considerar o sujeito na construção do conhecimento; orientação de cenários alternativos; ordem disciplinar: flexibilidade e permeabilidade. Pode-se constatar que uma efetiva Ambientalização Curricular nos cursos investigados só podem ocorrer de modo integral, levando-nos à reflexão sobre a necessidade e a importância de que a preocupação ecológica se expanda para além dos currículos, atingindo todos os âmbitos da vida universitária.