Considerando o recrudescimento das ideias negacionistas climáticas como parte da ideologia que mantém o capitalismo que avança sobre os bens e serviços ecossistêmicos, agravando a situação socioambiental do planeta, e o caráter neoli beral da reestruturação do Ensino Médio a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que, no que compete à Educação Ambiental (EA), mantém as práticas de uma educação pragmática acrítica à realidade socioambiental brasileira, este Trabalho de Conclusã o de Mestrado, do Programa de Mestrado em Ensino de Biologia em Rede Nacional, teve como objetivo propor e analisar o livro didático Meio Ambiente Hoje voltado para a temática de EA no Ensino Médio. A escolha de um livro didático como produto e objeto de e studo em uma pesquisa em ensino está pautada na concepção da importância deste instrumento na educação básica do Brasil, sendo considerado assim parte da cultura escolar. Contemplando a abordagem Crítica da EA, a idealização do livro partiu das consideraçõ es de Layrargues e Saito, em que estão expressos alguns dos desafios da EA brasileira, e d e Santos e Costa que apontam a concordância das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA) com esta abordagem. Metodologicamente, para a elab oração do livro, assume se que as competências e habilidades apresentadas para as Ciências da Natureza na BNCC, quando associadas aos objetivos gerais da EA apresentados nas DCNEA, se configuram em normativas que podem se consolidar em alternativas pedagóg icas para a superação d os desafios aqui assumidos, e assim, na construção de uma EA que possibilite a formação de indivíduos e coletivos ecológica e socialmente responsáveis com a manutenção e a utilização dos serviços e recursos ecossistêmicos. Como metod ologia para a coleta de dados, utilizou se a ferramenta de Formulários do Google, que permi tiu que o livro proposto fosse avaliado por 22 professores de Biologia de redes públicas de ensino de diferentes localidades do país. Os dados coletados foram submet idos à análise de conteúdo temática e à análise textual de similitude através do software Iramuteq. Assim, as interpretações finais das sete categorias de análise estão aqui apresentadas e debatidas à luz de Bittencourt, Munakata e demais autores que estud am sobre livro didático, além de bibliografia que aporta a temática da E A escolar. Os resultados e discussões apontam que o livro didático proposto é bem avaliado pelos participantes da pesquisa. Boa avaliação que não descarta as preocupações e sugestões para a melhoria da qualidade do material, tampouco as inquietudes a cerca das práticas didático pedagógicas da EA escolar. Com tudo isto, este estudo e se u produto propõem a retomada de uma discussão esquecida e necessária na atual conjuntura educacional brasileira: as práticas da EA no Ensino Médio.