A humanidade se constitui a partir das relações, sejam elas entre humanos ou ser humanonatureza, e compreender as nuances dessas relações compõe um mote para entender o quanto os humanos se afastam ou se aproximam dos ambientes naturais. A imbricação de Educação Ambiental, Ecologia Humana e Educação do Campo possibilitam uma compreensão de que tipo de relação as crianças do campo constroem com a natureza. De forma hipotética, como a criança camponesa está em contato direto com os ambientes naturais, supõem-se que ela tenha conexão com a natureza, mas esta relação não é necessariamente linear. Assim, este trabalho visa compreender o quanto as crianças campesinas de um assentamento e um acampamento do Distrito Federal se sentem conectadas com a natureza. Este trabalho ocorreu em dois espaços: um assentamento e um acampamento do Distrito Federal. Participaram da pesquisa dezenove crianças (N=19), sendo quatorze do sexo feminino e cinco do sexo masculino, com faixa etária de 4 a 12 anos, com a média de idade de 6,6 anos. Foi utilizado o método misto, com a realização da observação participante, oficinas vivenciais e uma entrevista semiestruturada, além do uso da Escala de Inclusão da Natureza no Self- INS (Schultz, 2001). Foram utilizadas a análise de conteúdo com o uso do software: Iramuteq para a análise dos dados qualitativos, complementados por análises descritivas da INS. Neste trabalho uma das formas das crianças campesinas se conectarem com a natureza ocorre por meio do brincar. A natureza assume o significado de liberdade, aspectos divinos e destaque para sua proximidade com as crianças camponesas, representada pelo advérbio aqui. Os resultados da escala apontam que 85,8% das crianças se sentem conectadas com a natureza, com 7,1% parcialmente conectados, e 7,1% não se sentem conectados a natureza. Esta pesquisa abre caminho para pesquisas com crianças campesinas e atividades pedagógicas no campo. Assim, torna-se necessária a produção de conhecimento sobre as relações das crianças do campo e sua conexão com a natureza, contribuindo assim para a construção de projetos educativos e ambientais com a reafirmação do direito à educação do campo.