O presente estudo teve por objetivo principal desenvolver e analisar uma proposta didática para trabalhar a EA, a partir de um conteúdo da disciplina de Ciências, utilizando um jardim como recurso didático e a PHC como referencial teórico metodológico de forma a contribuir com a inserção da educação ambiental na escola. Para isso, foram coletados dados empíricos da realidade escolar junto de uma docente e de estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual do município de Ponta Porã - MS, pautando-se nos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e orientando-se nos cinco momentos pedagógicos propostos por Saviani (2005). Neste sentido, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, coletando dados da realidade escolar, considerando que todo o processo didático-pedagógico teve o aporte teórico dos pressupostos da EA e da PHC, associando os conteúdos da disciplina de Ciências à problemática socioambiental, em sua dimensão mais geral e na particularidade da escola lócus desta pesquisa. Pretendeu-se, desta forma, trabalhar a EA como atividade nuclear do currículo, destacando o papel dos conteúdos científicos na discussão das questões socioambientais. Um dos principais resultados deste estudo, como consequência do desenvolvimento da proposta didática e de todo o processo de teorização, foi a adaptação coletiva de espaços na escola, no formato de um jardim didático. Enquanto produto do Mestrado Profissional, foi elaborado um recurso didático do processo de ensino e de aprendizagem da educação ambiental articulada ao conteúdo biodiversidade. Assim, o momento da instrumentalização ocorreu nos momentos das aulas e da construção do jardim, mas o processo de aprendizagem dos conteúdos é contínuo. Neste sentido, consideramos que as diferentes possibilidades de recursos didáticos precisam ser exploradas para que o estudante aprenda determinados conteúdos, principalmente no que diz respeito a sua articulação com a educação ambiental.