Até que ponto os cidadãos conhecem o meio ambiente? Quais as agressões que o ser humano provoca ao mesmo? Será que os estudantes do ensino médio conhecem o efeito de uma substância nociva à germinação de sementes de espécies vegetais no meio ambiente? Qual é o seu verdadeiro grau de preocupação com este meio que os rodeia? Os estudantes sabem, pelo conhecimento adquirido nos mais variados meios, que algumas substâncias são nocivas, mas desconhecem como isso ocorre na prática e não relacionam tais informações com os possíveis problemas ambientais que podem estar presentes em sua região. Atividades experimentais envolvendo mercúrio, contribuem com o desenvolvimento do "saber fazer" do educando, desenvolvendo a percepção do mesmo sobre o descarte inadequado de produtos. Ao se introduzir um metal pesado na reflexão, tudo converge para o problema da contaminação do meio por esse elemento químico. Esse processo se inicia ao propor sensibilizar ambientalmente jovens estudantes através do conhecimento do potencial poluente do mercúrio ao interferir no processo germinativo de sementes de espécies vegetais importantes para o ser humano e para o meio ambiente, em particular no Cerrado. Instigou-se o jovem estudante a fazer perguntas e buscar respostas, provocando seu senso crítico e desenvolvendo sua autonomia, utilizando ferramentas de pesquisa e de experimentações. Esperava-se uma mudança em seu comportamento e compromisso ecológicos perante o que o rodeia. A proposta deste trabalho foi intervir no grau de conhecimento ambiental dos estudantes do ensino médio de uma escola da rede particular de ensino localizada na cidade de Luís Eduardo Magalhães, oeste da Bahia. Através de um amplo questionário sobre a temática ambiental, as respostas obtidas foram analisadas e discutidas num amplo debate sobre o assunto, instigando ainda mais curiosidade dos estudantes, a ponto de transportá-los para o caminho da experimentação. Nas experimentações, mostrou-se a influência do mercúrio na germinação de sementes de interesse: alface, soja, tamboril e ipê amarelo. Os experimentos contribuíram de forma eficaz em sua aprendizagem ao ser demonstrada a capacidade de contextualizar as atividades desenvolvidas por cada um. A culminância do processo se deu pela confecção de um jogo com a finalidade de expor as características do Cerrado e de fixar conceitos da temática ambiental dentro do ambiente escolar, contribuindo para uma iniciação ambiental mais precoce da população. A boa participação na busca de informações para a confecção do jogo demonstrou que indivíduos motivados podem fazer grandes mudanças em sua maneira de pensar e que foi importante deixar um legado à sociedade e à comunidade escolar, uma vez que essa contribuição pode ter muitas funções como lazer, avaliação, mesas redondas e tantas outras aplicações quanto possíveis.