Paleo-Arqueologia e Educação Ambiental (EA) têm amplos papeis sociais a cumprir, sendo importantes para a compreensão de questões naturais e humanas. A utilização destas em conjunto deveria ser de sumo interesse por parte dos educadores e da comunidade em geralPode ser dito que a ocorrência de aprendizado sobre a conservação do Meio Ambiente necessitade conhecimento sobre as histórias da Terra e humana, sendo assim, para que isto seja realizadorecorre-se à Paleo-Arqueologia. Isso pode ser verificado em pesquisas que utilizaram-na interdisciplinarmente, de forma lúdica, didática, ligadas a EA, ou como um processo deformação continuada. Baseando-se nisso, esse estudo teve como objetivo principal desvelar processos de formação continuada de professores na perspectiva de uma EA contextualizadapara o Semiárido paraibano enfatizando a Paleo-Arqueologia como forma de sensibilização ambiental. Esse estudo teve cunho Qualitativo, e utilizou Pesquisa Colaborativa como método e elementos da Teoria do Biorregionalismo, com o desenvolvimento de atividades realizadas entre fevereiro de 2014 e fevereiro de 2016, com professores dos Ensinos Fundamental e Médiodo município de São João do Cariri, Paraíba. Os dados foram obtidos por meio de questionários aplicados ao corpo docente (pré-teste e pós-teste), para serem avaliadas suas opiniões sobre ascondições de trabalho, seus perfis, e suas ercepções/concepções sobre formação continuadaPaleo-Arqueologia, EA e temas afins, de relatórios das atividades realizadas pelos professorescom seus alunos, e de fichas de acompanhamento. Também foram realizadas atividadesvivenciais lúdico pedagógicas com os professores. Para se analisar praticamente todos os dados obtidos durante essa pesquisa utilizou-se a técnica da Análise de Conteúdo. As informaçõesobtidas com o pré-teste demonstraram que muitos professores não possuíam conhecimentosaprofundados em questões educacionais atuais, ambientais e paleo-arqueológicas. Em algunsmomentos, eles demonstraram ter opiniões equivocadas sobre esses temas, mas já possuíam boacapacidade de compartilhar os seus conhecimentos com seus alunos, não significando que isso estivesse ocorrendo de maneira totalmente correta. Com a realização das atividades vivenciais eos dados obtidos durante as mesmas, e após elas, se observou que a realização desta formação continuada foi válido, pois houve um aumento de conhecimento dos professores quanto aostemas tratados durante ela, e ocorreram mudanças substancialmente positivas na forma como osprofessores passaram a tratar e utilizar Paleo-Arqueologia para realizar EA em conjunto com seus alunos, demonstrando que elas podem ser empregadas em conjunto para que ocorra aformação continuada de docentes e para o desenvolvimento de atividades de sensibilizaçãoambiental. Se espera que as mudanças que ocorreram ao longo desse estudo sejam perenestanto em sala de aula quanto no cotidiano, e que as informações assimiladas por eles continuema ser repassadas a seus alunos. Sendo assim, a formação continuada é necessária para incorporar questões ambientais diversas e diferenciadas de forma contextualizada no cotidiano dos professores, propiciando uma nova percepção nas relações entre o ser humano, sociedade enatureza, promovendo assim, uma reavaliação de valores e atitudes na convivência coletiva eindividual, reforçando a necessidade de ser e agir como cidadãos na busca de soluções paraproblemas ambientais.