Esta dissertação tem como objetivo analisar se o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), campus de Ariquemes-RO incorpora e desenvolve a temática ambiental nas suas práticas pedagógicas, além de identificar os principais temas trabalhados pelos professores. O referencial teórico abordou temas referentes às características da Educação Ambiental, do currículo e da Ambientalização Curricular. A pesquisa caracteriza-se por um enfoque qualitativo de cunho teórico-descritivo e caracteriza-se como um estudo de caso. Os procedimentos para a coleta de dados foram realizados por meio de Análise Documental do Projeto Pedagógico, planos de cursos das disciplinas e da realização de entrevistas com os professores e alunos, feitos a partir de Bardin (2011). As análises documentais evidenciam que o curso destaca a temática ambiental, mas ainda precisa ser muito discutida no currículo do Projeto Pedagógico do Curso com mais conteúdos e disciplinas que possam ser desenvolvidas. As análises das entrevistas com os professores reforçam que a inserção da temática ambiental no curso está em processo de formação sendo necessário trabalhar a Educação Ambiental de modo mais significativo e permanente, pensada a partir da construção formativa inserida no currículo de modo que envolva a teoria e a prática, ou seja, uma práxis que busque uma aprendizagem significativa. Os professores explicitaram a efetivação de ações, como a realização de projetos de pesquisa e extensão, raramente projetos de intervenção comunitária, atividades direcionadas especificamente para a Educação Básica, através do PIBID, entre outros, voltadas à Educação Ambiental, dentro e fora do IFRO, foram confirmados nas falas dos licenciandos. Os temas ambientais priorizados pelos docentes foram: desmatamento, queimadas, poluição dos rios e do ar, lixo, consumo, talvez por estarem mais diretamente relacionados ao contexto local rondoniense, sendo problemas socioambientais recorrentes. A análise das falas dos referidos licenciandos demonstra a diversidade de tendências de educação ambiental pelas diferentes perspectivas do pensamento sócio-histórico e filosófico. Observou-se que as atividades mais relevantes reforçaram a preocupação em formar professores para a formação ambiental. Os licenciandos entrevistados demonstram que as práticas de Educação Ambiental mais trabalhadas referem-se à trilha ecológica, palestras, projetos envolvendo a água e lixo, gincana ambiental e compostagem. Do mesmo modo, enfatizaram que o PIBID Interdisciplinar em Biologia foi significante para a relação entre a teoria-prática no curso. Portanto, a Ambientalização Curricular no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Rondônia (IFRO), campus de Ariquemes-RO está sendo construída coletivamente e requer um currículo e ações que possibilitem a aprendizagem de temas ambientais para os licenciandos/as. Do mesmo modo, evidenciou-se que a disciplina de Educação Ambiental necessita ser melhor desenvolvida nas práticas educativas, além da sugestão da criação da disciplina de Legislação Ambiental no currículo para o desenvolvimento da Ambientalização curricular no campus, por meio de ressignificação dos conteúdos e metodologias nas práticas educativas para a integração da dimensão socioambiental.