O objetivo principal desta investigação foi identificar quais concepções professores dos anos iniciais do ensino fundamental apresentam para a expressão "Educação Ambiental" com o intuito de compreender as implicações delas para a prática pedagógica. Com este fim, adotamos como instrumento de coletas de dados um questionário semiestruturado composto por perguntas abertas. As análises das respostas compartilhadas pelos sujeitos de pesquisa foram sustentadas teoricamente nas teses de Carvalho (2004), Guimarães (2004), Pelicione (2007, 2000), Layrargues (2009, 2004 e 2005) e Loureiro (2007, 2004), que retratam a circulação de duas concepções de Educação Ambiental, a saber: concepção conservadora/comportamentalista, caracterizada principalmente pela dissociação dos problemas ambientais(natureza) dos sociais e, por provocar uma visão ingênua dos assuntos que dão atenção à Educação Ambiental; em contraponto temos de forma mais tímida a concepção crítica/transformadora, que por sua vez reconhece a invalidade de trabalhar as questões ambientais fragmentadas das sociais. Os resultados da análise sinalizaram que os professores participantes da pesquisa, desde a formação inicial para docentes, tiveram acesso à tendência conservadora/comportamentalista da Educação Ambiental, o que reflete em suas práticas cotidianas de sala de aula. Sem consciência de que reproduzem uma Educação Ambiental diferente da estabelecida nos importantes encontros que originaram tal processo de ensino, os professores dão forma a práticas pedagógicas com viés ecológico-conservacionista, abrindo mão dos problemas sociais. Diante da importância da Educação Ambiental, defendemos que é necessário oferecer aos nossos educadores oportunidades para novas discussões acerca da temática com vista na sua amplitude e complexidade, reconhecendo os limites impostos pela realidade escolar como a ausência de um espaço dentro do horário, a cooperação da família e comunidade, as prioridades impostas pela organização do ensino. No trânsito deste estudo foi possível a elaboração do produto de pesquisa, que consiste em um CD intitulado "EDUCAÇÃO AMBIENTAL: concepções dos professores de Ensino Fundamental e a abordagem da temática em salas de aula" contendo propostas didáticas e sugestões de textos sobre a Educação Ambiental crítica/transformadora.