Esta Dissertação tem como objetivo investigar de que modo os jogos educativos contribuem para a formação do conhecimento no campo da Educação Ambiental, tendo como sujeitos principais, os estudantes da ?Escola Agrícola José Cezário Menezes de Barros?. Objetivou-se primeiramente compreender a percepção dos professores das disciplinas de Ciências Naturais, Educação Física, Matemática e Geografia, quanto à utilização dos jogos educativos para o ensino dos temas transversais na Educação Ambiental. A metodologia utilizada foi a pesquisa-ação por meio de intervenções em forma de oficinas de confecção e utilização dos jogos educativos confeccionados com material reciclável, pelos estudantes do 8º e 9º ano juntamente com os professores da ?Escola Agrícola José Cezário Menezes de Barros?, Humaitá. A pesquisa foi delineada em três etapas. A primeira constituída por três intervenções ocorridas de março a abril de 2017: na primeira intervenção, houve a sensibilização dos alunos do 8º e 9º anos da Escola Agrícola, bem como os seus respectivos professores das disciplinas de Ciências Naturais, Educação Física, Matemática e Geografia; na segunda intervenção houve a exibição do filme da Turma da Mônica ?Um plano para salvar o Planeta?; a terceira intervenção foi feita pela pesquisadora juntamente com os professores e alunos através de um grupo focal. A segunda etapa foi constituída por três oficinas para confecção de jogos educativos que se referem às disciplinas de educação física e matemática geografia e ciências naturais e bolsas de lona de banners. Como resultado dessas oficinas foram confeccionados, tabuleiro e peças de xadrez, tabuleiros e peças de dama, jogos da memória de ciências naturais, geografia, matemática e educação ambiental, caça-palavras de órgãos do corpo humano, dominó de geografia e matemática, trilha do meio ambiente, jogo da velha e diversos jogos lúdicos. Os resultados apontam para três categorias de análise: a)Percepção Ambiental que apresenta as características de pensar e de identificar as questões relacionadas ao espaço e a territorialidade amazônica; b) Conscientização e Sensibilização Ambiental que trata a respeito de como os alunos e professores possuem a consciência e a sensibilidade ambiental; c) Ludicidade na Educação Ambiental: a confecção dos jogos educativos e sua relação com as atividades desenvolvidas no espaço escolar. Evidenciou-se nesta pesquisa que por um lado todos os alunos mostraram grande interesse e motivação diante da proposta de jogos educativos como recurso pedagógico das diversas disciplinas e que o aprendizado lúdico pode ser construído de forma prazerosa. Os jogos em geral permitiram uma cooperação fantástica entre os pares envolvidos, favorecendo essa interação e o interesse também pela temática na educação ambiental. No entanto, aos professores mostrou preocupação ao ser enfatizado que para a confecção dos jogos precisariam dispor de tempo para tal.