A presente dissertação avalia o uso do procedimento de ensino Estudo do Meio na Educação Ambiental formal. Assume enquanto premissas básicas que a teoria crítica da geografia e a perspectiva construtivista da Educação, em especial sua corrente espanhola, apresentam saberes e métodos relevantes para que a prática da Educação Ambiental formal assuma caráter de transformação social, tal qual preconizado por sua corrente crítica. Ancorase sobre a Geografia crítica, de Milton Santos. Na Educação Ambiental, fundamenta-se sobre os escritos de Enrique Leff, Phillippe Layrargues e Isabel Carvalho. César Coll e Isabel Solé representam as referências na teoria construtivista da Educação e Maria Lídia Fernandes e Nídia Pontuschka fundamentam os entendimentos acerca do procedimento de ensino Estudo do Meio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em Educação e o processo desenvolvido na realização da IV Conferência Nacional Infanto-Juvenil para o Meio Ambiente, realizada em 2013, envolvendo desde a publicação do Ministério da Educação, Vamos cuidar do Brasil com escolas sustentáveis: até os projetos de Educação Ambiental apresentados por 38 escolas da rede pública de ensino do Distrito Federal constituem o referencial empírico. Tendo em vista que não foi possível identificar nenhum projeto que assumisse Estudo do Meio enquanto método, buscou procedimentos similares, que envolvessem uma abordagem pedagógica desencadeada a partir da espacialidade, que tivesse abordagem sistêmica, ou interdisciplinar, e que desenvolvesse os três conteúdos de aprendizagem, os atitudinais e procedimentais além dos conceituais. Apenas três projetos contemplaram elementos que envolvessem os três itens por nós buscados, o que permitiu concluir que os Estudos do Meio não são amplamente conhecidos e utilizados dentre os professores que trabalham com Educação Ambiental no âmbito da secretaria de Educação do Distrito Federal, contudo, apresentam grande pertinência teórica para reforçar o caráter crítico nas práticas de Educação Ambiental, que frequentemente são reduzidas ao seu caráter conservador. Por isso, defende-se que os Estudos do Meio deveriam ser contemplados em programas de formação de professores para atuarem com projetos escolares de Educação Ambiental transformadores.