À luz da fenomenologia hermenêutica, o presente trabalho ensaia resgatar a história dos doze primeiros anos de existência do Programa Infanto-juvenil na UnB (PIJ) e, no seu bojo, os princípios teóricos e metodológicos que alimentam a utopia da experiência pedagógica no período de 1985-1988. Tendo como matriz teórica os fundamentos escolanovistas com base social, assimila as teorias de Educação Ambiental, postulando um modelo vivencial de formação de novas identidades e referências nas relações homem-mundo. A coleta de dados através de questionários, entrevistas, depoimentos e documentos oficiais envolve diferentes épocas e os variados segmentos participantes da experiência. Pela análise ideográfica desses elementos chega-se às categorias e, através da análise nomotética, evidenciam-se as unidades de significados. Embora sujeitos a ampla margem de interpretações, os resultados de pesquisa revelam que os significados coletivos de maior abrangência estão relacionados ao aprendizado da prática de gestão participativa e da interdisciplinaridade, bem como ao exercício da relação dialogal, do estético-lúdico, da dúvida. Revela também que, seguindo pelos caminhos da intuição, a experiência pedagógica do PIJ se abre metodologicamente para a subjetividade, a criatividade, a dramaticidade, a emoção e resgata o sentido de unidade e totalidade.