Projetos de Educação Ambiental (EA) recebem cada vez mais uma maior atenção em todo o mundo. Acredita-se que a EA pode contribuir significativamente para a melhoria da qualidade de vida, conservando e protegendo a biodiversidade, proporcionando benefícios econômicos resultantes do uso direto e indireto dos recursos naturais e gerando benefícios socioculturais. Entretanto, projetos de EA sofrem críticas no que diz respeito à sua eficácia. Esta dissertação avalia a eficácia de um projeto de EA formal aplicado em dois locais diversos no que diz respeito ao poder aquisitivo. Para isso, implementou-se um projeto de EA em duas escolas do Distrito Federal - uma escola pública, com alunos de baixa renda e uma escola privada, com alunos de renda média/alta, tendo sido o projeto estruturado a partir da realidade local da comunidade de mais baixa renda. O estudo avaliou o conhecimento dos alunos sobre questões ambientais em dois momentos: 1) no período anterior ao início do projeto, através de um pré-teste; e 2) decorridos quatro meses após sua implementação, através do pós-teste. O conhecimento ambiental foi avaliado através de um questionário, abordando temas e objetivos específicos. A participação de professores no projeto de EA foi voluntária, tendo sido elaborado material didático e de pesquisa para dar suporte a esses professores, que também estiveram envolvidos em reuniões de trabalho durante todo o processo. As respostas dos testes foram tabuladas e analisadas estatisticamente, através de análise de variância seguida de comparação de médias. Os resultados apontaram que houve ganho de conhecimento ambiental na escola pública, o que resultou em alterações de comportamento ambiental dos alunos e de toda a comunidade, através do efeito de dispersão do projeto. Alunos da escola particular iniciaram o projeto com um conhecimento ambiental bastante elevado e superior ao da escola pública. Desta forma, os ganhos de conhecimento ocorridos durante o projeto não foram considerados estatisticamente significativos para a maior parte dos alunos analisados, não tendo sido observadas alterações de comportamento ambiental daquele público. O estudo mostrou que a eficácia de um projeto de EA está diretamente relacionada à forma como o mesmo é estruturado para atender a um público específico com uma dada realidade sócio-econômico-cultural. Além disso, o efeito dispersão do projeto foi identificado de forma inequívoca, podendo a EA ser utilizada como uma poderosa ferramenta para se alcançar mudanças comportamentais de comunidades quando da formulação de políticas públicas ambientais.