O presente estudo objetivou a análise dos programas de Educação Ambiental (EA) de quatro instituições da região do Distrito Federal sob o domínio do Bioma Cerrado: a Estação Ecológica de Águas Emendadas (Esec-AE), o Jardim Botânico de Brasília (JBB), o Jardim Zoológico de Brasília (Zoo) e o Parque Nacional de Brasília (PNB). A percepção dos coordenadores, monitores e dos professores acerca dos programas também foi investigada. O estudo consistiu das seguintes etapas: levantamento de dados sobre os programas de EA vigentes e as instituições que os utilizaram no período de 1999 a 2003; avaliação da estrutura física disponível para a EA; acompanhamento e observação das atividades e registros fotográficos; aplicação de questionário, previamente testado, aos professores, pelos monitores; e entrevistas semiestruturadas com coordenadores e monitores dos programas de EA dessas unidades. Foram respondidos 108 questionários, com a seguinte distribuição: Zoo n=50; PNB n=37; Esec-AE n=9; JBB n=0, (devido a um surto de hantavirose ocorrido no Distrito Federal). Não há padrão de registro documental na maioria das unidades. O número de visitas varia de médio a alto, tendo pico de setembro a outubro. A estrutura física é, em geral, deficitária, porém compatível ao desenvolvimento da maioria das atividades. As entrevistas indicaram que a alta rotatividade dos funcionários e a baixa escolaridade dos monitores são fatores limitantes à melhoria dos trabalhos. As instituições que mais utilizam os programas das unidades estudadas são escolas da rede pública de ensino do Distrito Federal e a maioria das visitas é de estabelecimentos que não possuem projetos pré-estabelecidos ou objetivos específicos para a atividade em questão. Todos os professores declararam desempenhar alguma atividade pedagógica posterior a visita, como a elaboração de redação ou debate. Apesar dos monitores receberem treinamento específico para a realização do atendimento ao público participante dos programas, eles não têm conhecimento acerca dos processos de planejamento e avaliação dos programas vigentes. Falta investimento em formação continuada, como a oferta ou o incentivo à realização de cursos de aperfeiçoamento ou especialização, com exceção a Esec-AE e ao PNB que oferecem cursos de capacitação em EA para professores. De modo geral, não há uma parceria entre as instituições de ensino e as unidades do estudo, o que dificulta a continuidade do processo, um dos objetivos da EA. As unidades têm contribuído positivamente para o desenvolvimento da EA no Distrito Federal.