A presente dissertação é um estudo sobre uma intervenção em Educação Ambiental (EA) desenvolvido entre março de 2004 e maio de 2007, em uma escola pública de 1ª a 4ª série do ensino fundamental, aqui denominada Escola Classe Céu Azul, localizada no Plano Piloto, em Brasília – Distrito Federal. O objetivo desta pesquisa foi analisar o processo de intervenção educacional, proposto, construído e desenvolvido pela comunidade escolar, à luz da construção coletiva da Agenda 21 e seus possíveis impactos no projeto político pedagógico da escola e na prática docente em sala de aula. O estudo foi realizado junto aos professores, equipe diretiva e demais segmentos da escola e teve a participação da pesquisadora como mãe de aluno e presidente do conselho escolar. A inserção da EA foi proposta através do desenvolvimento de ações coletivas que envolveram os diversos segmentos, tendo por base teórica autores do campo da EA crítica. Para construir a agenda foi adotada a técnica oficina de futuro divulgada pelo Ministério da Educação. Foram realizadas outras atividades como: palestras, jogos cooperativos, estudos de textos, jornal mural, memorial. Os caminhos percorridos, fundamentados na perspectiva da multirreferencialidade, dialogaram com o referencial teórico da pesquisa qualitativa, pesquisa-ação, pesquisa-ação-participante, pesquisa intervenção educacional e pesquisa participante. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados questionários, entrevistas, análise documental do projeto político pedagógico da escola, registros resultantes da observação participante, além dos dados obtidos na oficina de futuro. Os resultados alcançados indicam que a intervenção propiciou a inserção da EA na agenda da escola, favorecendo a participação como potência de ação, individual e coletiva. Esses resultados contribuem no sentido de indicar aspectos fundamentais no processo de incorporação da EA no cotidiano escolar, oferecendo subsídios para a produção de conhecimentos, bem como de métodos e técnicas participativos. Defende-se, assim, a participação da comunidade escolar em ações organizadas, dialógicas e coletivas, que propiciem o debate e a busca de soluções às questões socioambientais da contemporaneidade, sejam elas locais ou globais, tornando possível a partir da escola consolidar os ideais de uma sociedade transformada e ambientalmente sustentável.