Este estudo aborda a contribuição da educação escolar na formação de saberes e fazeres em desenvolvimento sustentável de adolescentes e jovens provenientes de famílias que vivem da agricultura familiar e estudam na Escola Família Agrícola Itapirema situada no município de Ji-paraná, Rondônia, na Amazônia Ocidental. A conceituação do termo desenvolvimento sustentável aceita é a concebida por Sachs (1986 e 2004) fazendo-se necessário desenvolvimento, de maneira integrada, em três dimensões: ser ambientalmente sustentável, socialmente excludente e economicamente sustentado. O estudo traz as linhas gerais da proposta pedagógica da Escola Itapirema que tem sua base teórica em Piaget, Freire, Morin e Gadotti e as contribuições de um grupo de alunos ingressantes e concluintes do ensino médio com formação básica em Técnico em Agropecuária sobre o significado dado por eles ao termo desenvolvimento sustentável, à teoria e às práticas de sustentabilidade adotadas no tempo-escola e no tempo-comunidade. A análise do que disseram os/as alunos/as combinados com as informações coletadas nos documentos e nas visitas mostram que a contribuição da formação escolar para uma relação mais equilibrada do ser humano com o planeta e os demais seres vivos é fundamental e que o trabalho realizado pela Rede de Escolas Família Agrícola assegura aos adolescentes e jovens do campo seu acesso e permanência na escola, possibilita que os mesmos adquiram uma formação sólida com a qual podem atuar em diversas alternativas profissionais do campo, fazendo isso de modo responsável em relação ao meio ambiente e, com isso o modelo educacional desta escola é considerado sustentável.