O objetivo desse trabalho foi analisar e problematizar os desastres
socioambientais de ampla magnitude ocorridos nos últimos onze anos
(2011-2021), na Região Sudeste do Brasil, para construir conhecimento e
formular um livro, para o curso Técnico em Segurança do Trabalho, que
evidencie desafios teórico-práticos e múltiplas contradições. Como objeto
de pesquisa temos: os processos da didatização dos desastres das chuvas
na Região Serrana em 2011, do rompimento da barragem em Mariana em
2015, em Brumadinho em 2019 e da pandemia da Covid-19. O perpasse
entre esses desastres foi usado como base para conectar a Educação
Ambiental e a Educação Profissional, através da visualização dos impactos
socioambientais, dos conflitos sociais, da possível recuperação das áreas
degradadas, das medidas de prevenção para salvaguardar os
trabalhadores e de impedir que desastres como esses se repitam. Como
metodologia, foi usada uma abordagem qualitativa da pesquisa
participante em uma das unidades da instituição do Serviço Nacional de
Aprendizagem Comercial (SENAC), no período pandêmico da Covid-19,
entre 2019 e 2022. Os participantes corresponderam a um número
representativo de 12 estudantes de uma turma presencial e 17 estudantes
de uma turma no formato remoto. Ao longo da pesquisa, foram
elaboradas 40 horas de sequências didáticas a partir das metodologias
ativas para desenvolver o ensino-aprendizagem junto aos estudantes a
partir da abordagem da Educação Ambiental Crítica. Essas atividades
fazem parte do produto educacional denominado: “Desastres
Socioambientais de Ampla Magnitude: implicações para o curso TST no
sudeste brasileiro 2011 a 2021”. Como instrumentos de coleta de dados,
foram utilizados questionários, formulários, um júri-simulado, jogos e
entrevistas, que forneceram dados sobre as potencialidades de cada
atividade proposta. Como resultado, foi obtida a correlação da Educação
Ambiental com a prática profissional a partir da proposta de reflexão e
transformação alcançada. Foi construído um produto educacional, no
formato livro (e-book), composto de cinco seções. A primeira
denominada: percurso dos desastres; a segunda: trilhas percorridas; a
terceira e a quarta, respectivamente: sequências didáticas; atividade
remota e presencial na pandemia; e a quinta: de fotos. Ao longo da
pesquisa, o produto educacional foi aplicado nas turmas e validado por
docentes pareceristas que afirmaram ser um instrumento didáticopedagógico com base na visão crítica da Educação Ambiental, que
promoveu a sensibilização acerca do seu pertencimento ao ambiente
natural e que rompe com ideia imputada da superioridade do ser humano
sobre a natureza.