A presente pesquisa analisou os artigos de educação ambiental que se articulam com a epistemologia
de Paulo Freire no ambiente formal no período de 1997 a 2021 no Encontro Nacional de Pesquisa em
Educação em Ciências (ENPEC). O objetivo foi investigar como essas pesquisas abordam Paulo Freire
e a Educação Ambiental, utilizando a análise textual para possibilitar o diálogo e compreender de que
forma essas abordagens se apresentam ao longo do evento. Esta dissertação é configurada como
qualitativa, fazendo uso da análise bibliográfica. O trabalho se estrutura com uma seção sobre a relação
entre as contribuições de Paulo Freire e a Educação Ambiental, a escolha do ENPEC e sua trajetória
ao longo das realizações, seguido pelos caminhos metodológicos, análise bibliográfica dos artigos,
resultados, discussão e considerações finais. Como resultado, a pesquisa evidenciou as possibilidades
decorrentes da exploração da junção entre a epistemologia de Paulo Freire e a Educação Ambiental.
Isso inclui a visualização de uma prática pautada na dialogicidade, o ensino de ciências por meio de
temas geradores e o olhar crítico e transformador para a educação ambiental, possibilitado pelo
processo de tomada de consciência. Essas possibilidades direcionam para uma práxis educativa
significativa na vida dos educandos, pois essas metodologias levam em consideração a realidade
vivenciada por eles. As análises proporcionaram reflexões importantes, partindo da problematização
da realidade e abordando aspectos teóricos que aproximam o educador e o educando, pois têm
aplicabilidade no mundo real, considerando os aspectos que moldam a sociedade. Por meio da teoria
freireana, o educador é levado a se colocar numa posição de sujeito inacabado, com relação às suas
concepções e percepções de mundo. A dialogicidade coloca em ação a consciência crítica tanto do
educador quanto do educando. Além disso, a dissertação consolidou a abordagem de aspectos que
delinearam o avanço das pesquisas sobre Educação Ambiental ao longo das 13 edições do ENPEC,
realizado por mais de 20 anos. Explorou temas que conversam e contextualizam com a realidade social,
econômica e política do país, demonstrando as transformações e os possíveis passos adiante para a
temática. A pesquisa conclui que ao incorporar a Educação Ambiental numa perspectiva crítica,
fundamentada na teoria do conhecimento de Paulo Freire, uma nova práxis educativa pode surgir,
elevando o ensino da temática ambiental para um caráter coletivo, afetivo e alinhado às vivências das
pessoas.