A Educação Ambiental e suas práticas pedagógicas quando trabalhadas de forma
interdisciplinar e fundamentadas na macrotendência crítica são mecanismos
indicados para levar a comunidade escolar a pensar e propor soluções efetivas para
problemas que estejam afetando ou que venham a afetar a disponibilidade de água
como a escassez, o desperdício e a poluição. Esta pesquisa foi desenvolvida na
única escola estadual de ensino médio e de tempo integral, no município de Santo
Antônio do Tauá, no Pará e, partiu do seguinte questionamento: De que forma a
Educação Ambiental e suas práticas pedagógicas podem se constituir em
instrumentos para o uso racional da água, no município de Santo Antônio do Tauá?
Quanto aos objetivos a metodologia da pesquisa é descritiva, quando a sua
abordagem é qualitativa, recorrendo a procedimentos técnicos bibliográficos e
documentais apoiados por uma coleta de dados através do questionário misto
aplicado a 17 professores que trabalham com turmas de 1° ano do ensino médio
de tempo integral, além da pesquisa de campo. Os resultados obtidos indicam o
desconhecimento por parte do público alvo sobre as macrotendências da Educação
Ambiental e uma carência de práticas pedagógicas interdisciplinares em Educação
Ambiental, consequentemente sem materialidade para gerar na comunidade
escolar atitudes sustentáveis e críticas sobre os problemas em relação a água e a
necessidade de seu uso racional. Para buscar melhorias e organização na prática
pedagógica durante as aulas de Educação Ambiental, em especial, quando da

abordagem do objeto de conhecimento água e seu contexto na ODS 6, elaborou-
se um produto educacional baseado em uma Sequência Didática (SD) intitulada

“Se é água, eu cuido”, fundamentada na teoria da problematização através do Arco
de Marguerez, estratégia essa validada pelos professores e incluida no Projeto
Político Pedagógico para ser prática pedagógica constante na escola.