O atual contexto mundial de profundas mudanças ambientais globais, e im-pactos dos humanos sobre o meio ambiente cada vez mais complexos, requer uma mudança de comportamento e educação para conter tais impactos e seus efeitos. A sustentabilidade como conceito, representando as diversas visões e formas de co-nhecimento e de sustentabilidades existentes no mundo, ganha cada vez mais des-taque neste contexto, como forma de enfrentamento a estes problemas. Nesse sen-tido, uma educação para sustentabilidade torna-se cada vez mais necessária para lidar com as questões da sociedade moderna. Contudo, para se propor a isso, a pró-pria educação precisa de uma renovação estrutural, tendo em vista a construção de uma educação participativa, não apenas para alunos e professores em sala de aula, mas também trazendo para dentro do ambiente acadêmico atores, experiências e vivências da sociedade civil, de grupos tradicionais e de grupos marginalizados, historicamente não incluídos nestas construções. Portanto, a construção da educa-ção para sustentabilidade, e da própria sustentabilidade em si, de forma participa-tiva, passa por uma desconstrução e reconstrução do formato de educação majori-tariamente presente no ambiente universitário brasileiro, e para isso é importante entender quais são os preceitos, pilares e competências fundamentais que devem servir como base para construção de uma educação para sustentabilidade.