Nos últimos anos as queimadas e as enchentes que acometeram os
biomas brasileiros, em especial, aqueles que estão inseridos no estado do Mato
Grosso (MT) vem sendo foco de atenção, discussão e preocupação da sociedade
brasileira e a escola, por ser o lócus de formação de cidadãos conscientes de suas
ações frente ao meio ambiente, não pode ficar fora dessa discussão. Mas, para
isso é preciso que seus professores estejam preparados e participem de
formações continuadas envolvendo a Educação Ambiental (EA). Pensando em
auxiliar os professores do estado de MT, em especial, os que estavam
implementando os novos currículos direcionados a partir da BNCC/Novo Ensino
Médio nas escolas estaduais, a se qualificarem e ao mesmo tempo
desenvolverem em seus alunos a conscientização quanto as questões
ambientais que acometem o estado, desenvolvemos uma pesquisa que teve
como objetivos investigar a contribuição de uma formação continuada em EA,
associada ao uso de metodologias ativas, para professores da área de Ciências
da Natureza e suas Tecnologias que atuavam nas escolas “pilotos” do novo Ensino
Médio em MT para discutir questões ambientais. Para essa pesquisa partimos das
seguintes questões: Como a Formação Continuada em EA poderá contribuir
para as práticas pedagógicas de professores atuantes nas escolas “pilotos” do novo
Ensino Médio em MT? Como as metodologias ativas auxiliará os professores a
desenvolverem a sensibilização ambiental em seus alunos? Defendemos a tese que
a formação continuada proposta em nossa pesquisa contribuirá para os
professores desenvolverem a EA em suas aulas e que as metodologias ativas
auxiliarão no desenvolvimento de práticas pedagógicas que sensibilizarão seus
estudantes quanto as questões ambientais que tanto nos afligem em MT. Trata-se
de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo intervenção. Participaram da
formação continuada 13 professores da área de Ciências da Natureza e suas
Tecnologias, 2 da área de Matemática e 1 professora da área de Ciências
Humanas e suas Tecnologias. Ofertamos a formação continuada tanto de forma
remota síncrona quanto assíncrona durante 8 encontros. Cada encontro teve
duração média de 2h e 45 minutos. Durante os encontros utilizamos como
instrumentos de coleta de dados registros escritos e orais, preparo e apresentação
de intervenções dos professores em suas escolas. Para a análise dos registros
utilizamos a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). Os resultados
demonstraram que a formação de forma síncrona contribuiu para o planejamento
e a construção de projetos interdisciplinares pelos professores e a formação
assíncrona contribuiu para o aperfeiçoamento e reflexão dos profissionais sobre as
questões ambientais do estado de MT