A intensificação dos problemas ambientais durante as décadas de 1960 e 1970 criou uma atmosfera propícia ao surgimento de diferentes movimentos sociais que deram início à luta ambiental, mundialmente notória. No bojo de tais discussões, a Educação Ambiental (EA) foi proposta como uma possível estratégia de combate à crise ambiental que se desenrola na sociedade moderna. No Brasil, desde a década de 1970, o debate ambiental cresceu e a EA se consolidou nos âmbitos formais e não formais de ensino, tendo ganhado significativo espaço na pesquisa acadêmica produzida em programas de pós-graduação, o que resultou em um expressivo número de publicações. Diante desse aumento, surgiu a necessidade de mapear as tendências e características de tal produção, trabalho que já vem sendo realizado por diversos pesquisadores. Este estudo se configura como uma pesquisa do tipo “estado da arte” e tem como objetivo geral investigar as características das práticas pedagógicas realizadas nos anos finais do ensino fundamental, presentes em dissertações e teses em EA, defendidas em programas nacionais de pós-graduação (1981-2017). As buscas foram realizadas no banco de dados da Plataforma Fracalanza do Projeto Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil: análise de teses e dissertações (Projeto EArte). Após os processos de triagem, identificamos 68 pesquisas, das quais 49 foram recuperadas de forma integral. Os descritores de análise foram organizados em dois grupos, sendo a) gerais, relativos aos dados institucionais dos estudos (como ano e instituição de defesa) e b) específicos, ligados às análises das práticas pedagógicas: os objetivos principais, o tema abordado, o público envolvido, os espaços educadores, as estratégias didáticas, os componentes curriculares envolvidos, o grau de integração curricular e, por fim, as dimensões da EA. Não encontramos pesquisas defendidas antes do final da década de 1990, sendo que quase metade ocorreu a partir dos anos 2010. A produção é majoritariamente composta por dissertações de Mestrado, defendidas em instituições de caráter público, localizadas na região Sudeste do país. Predominam estudos vinculados aos programas de pós-graduação das áreas de Educação e Ensino. A análise dos descritores específicos indica que as práticas pedagógicas foram desenvolvidas a partir da utilização de estratégias didáticas de caráter predominantemente prático e coletivo. A perspectiva interdisciplinar esteve presente em 82,6% das pesquisas, o que pode ter favorecido a realização de atividades educativas que abrangeram as três dimensões da EA (conhecimentos, axiológica e política), contribuindo assim para o desenvolvimento de práticas transformadoras.