O meio ambiente passa por modificações e a sua preservação tem sido pauta de discussão em muitos segmentos na contemporaneidade. É importante que a sociedade desenvolva um olhar crítico para reconhecer, problematizar e questionar os impactos dessas mudanças. Nesse aspecto, a escola se torna um ambiente favorável para fomentar o senso de pertencimento e responsabilidade com o ambiente que nos cerca, dialogando com os diferentes componentes curriculares na construção de uma Educação Ambiental Crítica. O presente trabalho objetivou analisar como docentes de diferentes componentes curriculares, dos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola pública, relacionam sua prática pedagógica com a Educação Ambiental Crítica. Sendo assim, foi proposta uma formação continuada com os docentes utilizando a técnica de grupo focal. Essa formação foi realizada de forma remota, com quatro encontros síncronos e atividades assíncronas, totalizando trinta horas. Foi abordada a configuração das Políticas Públicas da Educação Ambiental, historicamente o campo ambiental até o âmbito da política ambiental, além da Base Nacional Comum Curricular, e a Educação Ambiental transversal, interdisciplinar e crítica com a Abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise Textual Discursiva. As informações que deram origem aos dados foram obtidas a partir da gravação em áudio das discussões levantadas durante os encontros, as atividades desenvolvidas pelos participantes, as produções textuais, as apresentações por parte dos participantes do curso, as respostas aos questionários e os registros em diários de campo da pesquisadora. Conclui-se que esta pesquisa contribuiu na formação e transformação da prática dos docentes em relação à temática ambiental, porém, trouxe desafios importantes no território escolar, como a necessidade urgente da experiência formativa contínua em contextos da Educação Ambiental Crítica dentro dos planejamentos de ensino de todos os componentes curriculares e momentos de formação conjunta para permitir o desenvolvimento de projetos interdisciplinares. Para garantir uma cidade educadora com práticas voltadas para uma educação para a sustentabilidade, é imprescindível que os projetos interdisciplinares sejam o meio para a construção de uma Educação Ambiental Crítica. Nesse sentido, o Produto Educacional elaborado no âmbito desta pesquisa pode contribuir com a formação de docentes, à medida que traz possibilidades de abordar esta temática de Educação Ambiental em diferentes componentes curriculares de ensino, com desenvolvimento de diálogos coletivos sobre o conhecimento ambiental no cotidiano escolar, articulados com as propostas de formação continuada, estímulo à reflexão das ações sobre a realidade atual e a crise ambiental que vivemos.