Introdução: Diante do atual cenário ambiental, é possível observar um
significativo crescimento do interesse na preservação do meio ambiente pela
população mundial. Neste contexto, é urgente e necessário propor uma
Educação Ambiental (EA) crítica, que aponte para as transformações da
sociedade em direção a novos paradigmas de qualidade ambiental e justiça
social. A EA é fundamental para a formação da cidadania de crianças e jovens,
no entanto, encontra-se pouco inserida nas instituições de Educação Especial.
Objetivo: O presente trabalho investigou como se constituem os discursos
coletivos sobre saberes e fazeres docentes relativos à EAI de professores dos
anos iniciais do Ensino Fundamental e da respectiva coordenação, com vistas à
elaboração de material didático para esta Área escolar. Materiais e Métodos:
Trata-se de uma pesquisa qualitativa desenvolvida em duas fases, uma de
revisão bibliográfica da legislação relativa à EAI e a outra de pesquisa empírica
com o uso do método do Discurso do Sujeito Coletivo na análise dos dados. As
informações bibliográficas, foram selecionadas das plataformas (Scopus, Google
Scholar, SciELO) estudos sobre legislações nacionais e internacionais que
regem a EAI. Os sujeitos pesquisados constituíram--se de professoras de
classes inclusivas e da coordenadora pedagógica de uma escola de
administração privada de São Luís, MA. Os dados da fase empírica foram
levantados mediante questionário sobre os saberes e os fazeres docentes
relativos à Educação Ambiental e Inclusiva Resultados e discursão: A revisão
apontou para desafios como, falta de investimento, de preparo dos professores,
de políticas de inclusão e acessibilidade e para estratégias de superação como,
promover formação continuada dos profissionais dessa área educacional,
políticas de inclusão e acessibilidade e articulação entre esferas governamentais
e sociedade civil. O discurso coletivo de saberes e fazeres docentes das
professoras e o discurso da coordenadora indicam que seus saberes ambientais
são coerentes às perspectivas da legislação e bibliografia, no entanto, o discurso
sobre as práticas docentes acusa uma demanda reiterada de formação em
Educação Ambiental Inclusiva. Com base nessa demanda foi elaborada um
Ebook de EAI para servir de apoio pedagógico aos professores de classes
inclusivas do Ensino Fundamental.