A presente pesquisa se enquadra nos pressupostos da pesquisa qualitativa, descrita
conforme Minayo e Deslandes (2008). O estudo foi realizado no Núcleo/Subprojeto
da Residência Pedagógica Interdisciplinar em Biologia e Química (RPBIQ) da
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus Jequié, com o objetivo
de analisar as tensões e perspectivas do Núcleo tendo a Educação Ambiental como
tema integrador. A recolha de dados se deu a partir de observação participante,
análise do relatório final da residência pedagógica dos residentes e entrevista
semiestruturada. A partir dos critérios previamente estabelecidos para cada etapa da
coleta de dados, foi possível investigar sobre o trabalho com a Educação Ambiental e
Interdisciplinaridade desenvolvido pelo Núcleo, as limitações identificadas para o
trabalho interdisciplinar e da Educação Ambiental, as possibilidades de articulação
entre Educação Ambiental e as disciplinas curriculares de Química e Biologia, e,
também, as perspectivas do Núcleo sobre a experiência da residência pedagógica
para o processo formativo. Os resultados indicam que a interdisciplinaridade se
desenvolveu através do trabalho colaborativo entre residentes e preceptoras, no
planejamento das ações desenvolvidas na educação básica, que articulavam os
conhecimentos de Biologia, Química e Educação Ambiental. Verificou-se o trabalho
da Educação Ambiental num caráter mais crítico, em que residentes e preceptoras
desenvolveram ações na educação básica mais pautadas na realidade socioambiental
e nos diferentes aspectos que envolvem o ambiente. Percebeu-se que para o Núcleo o
tempo, a estrutura curricular e a falta de interação com professores de outras
disciplinas são fatores limitantes, evidenciando a necessidade de currículos mais
flexíveis, dinâmicos e também o diálogo entre os pares da escola. Além disso,
considerou-se como limitação para o trabalho interdisciplinar o processo formativo
na universidade. A atividade prática dos residentes durante o período de formação
inicial possibilitou aprendizagens durante o exercício da profissão. E, para as
preceptoras, a participação na residência pedagógica foi uma oportunidade de estar
em um processo de formação continuada, em que puderam estar se atualizando em
relação aos conteúdos, metodologias e práticas educativas. Considerando que a
Educação Ambiental e a interdisciplinaridade não recebem a devida ênfase nos
currículos de formação inicial de professores, a residência pedagógica assume um
papel crucial ao proporcionar aos componentes a oportunidade de vivenciar práticas
pedagógicas que incorporam essas abordagens de forma significativa e integrada