Esta dissertação tem como objetivo analisar as concepções de Educação Ambiental (EA), por
meio das práticas educativas desenvolvidas pelos professores da Escola Família Agrícola (EFA)
Itapirema, no município de Ji-Paraná, Rondônia, Brasil. Com a finalidade de situar o argumento
teórico que subsidiou esta investigação, optou-se pelo debate ambiental na escola a partir do
campo da Educação Ambiental Crítica e quanto a análise das concepções de Educação
Ambiental dos professores, utilizaram-se as macrotendências político-pedagógicas da educação
ambiental brasileira. A pesquisa articula-se a partir de uma perspectiva qualitativa, no campo
da educação, tendo como estratégia de investigação o Estudo de Caso. Em função da
caracterização atribuída ao objeto de investigação, foram combinadas três fontes documentais
para fins de análise, sendo elas: Projeto Político Pedagógico (PPP), projetos ambientais
organizados pelos professores, descritos no PPP da EFA Itapirema como Atividades Práticas
(AP) e os planos de ensino do curso Técnico em Agropecuária, integrado ao Ensino Médio,
destacados no PPP da EFA Itapirema como Planos de Estudos (PE). Ainda como composição
do corpus documental, adotou-se a utilização de entrevistas semiestruturadas com a Direção
Escolar e a Coordenação, assim como a aplicação de questionário com perguntas abertas aos
professores vinculados ao curso Técnico em Agropecuária. As informações foram coletadas no
segundo semestre de 2022, submetidas à análise a partir de uma adaptação da análise de
conteúdo proposta por Bardin (2016), seguindo os princípios da pré-análise, exploração do
material mediante a recorrência dos termos linguísticos e o respectivo tratamento informacional.
Os resultados encontrados revelam que as práticas educativas desenvolvidas pelos professores
na EFA Itapirema, identificam-se fortemente com as concepções de EA vinculadas às
macrotendências político-pedagógicas conservacionista e pragmática.