O estudo parte das seguintes reflexões: como é tratada a Educação Ambiental (EA) nos currículos oficiais de Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental? É possível pensarmos a Educação Ambiental a partir dos olhares da Hermenêutica Filosófica Gadameriana? Quais as possibilidades dessa perspectiva para a Educação Ambiental nessa etapa da Educação Básica? Entende-se por Hermenêutica como “a arte de interpretar” e a interpretação faz-se necessária nos campos da compreensão. A Educação Ambiental, nesta perspectiva, dispõe de recursos necessários para a compreensão dos sujeitos, dos ambientes e da relação entre ambos. A EA é essencial em todos os níveis do processo educativo, em especial nos anos iniciais, pois, neste período, a criança está iniciando o processo de construção de valores. Pode-se entender que EA é um processo voltado a uma ampliação de compreensão do meio que o aluno está inserido, tornando-o um intérprete do mundo em que vive. A proposta deste trabalho é aproximar a EA com uma perspectiva hermenêutica nas Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Diante disso, o estudo foi organizado em capítulos. No primeiro capítulo foi realizada uma pesquisa para compreender como se mostra a Hermenêutica Filosófica nas produções sobre a EA nas revistas nacionais, com Qualis (2013-2016) A1, A2, B1 e B2. Para análise da pesquisa, foi utilizada a metodologia Análise Textual Discursiva (ATD). A partir da análise dos artigos, mostraram-se as seguintes categorias emergentes: i. A Hermenêutica Filosófica se opõe à cisão sujeito-objeto: possibilidades de questionamento da cisão humanoambiente numa herança de educação ambiental antropocêntrica e; ii. A linguagem e o diálogo hermenêutico no processo da interpretação e compreensão à Educação
Ambiental. No segundo capítulo, através do entendimento de diversos autores, buscamos caminhos percorridos nas teorias e concepções do currículo para olharmos para o currículo a partir dos olhares da perspectiva hermenêutica com autores que o aproximam à Hermenêutica Filosófica e à EA. No terceiro capítulo, o estudo direciona para os currículos oficiais de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental, na busca de compreender como é abordada a EA neste contexto. Em seguida, buscamos as possibilidades de uma aproximação da Hermenêutica Filosófica à EA. Foi possível perceber nos trechos estudados dos documentos curriculares oficiais que há um silenciamento da temática relacionado à Educação Ambiental, principalmente no documento da BNCC, e quando o tema é tratado, percebe-se uma cisão humanoambiente, distanciando a responsabilidade do sujeito ao ambiente. A partir das nossas
leituras, compreendemos que nos documentos da Proposta Pedagógica Curricular da Associação dos Municípios do Oeste do Paraná (PPC-AMOP), há palavras que poderiam se aproximar da perspectiva da Hermenêutica Filosófica à Educação Ambiental. O presente estudo contribuirá para a fundamentação da EA no currículo de ciências dos anos iniciais do ensino fundamental.