A Educação Ambiental (EA) é uma práxis social, podendo ser entendida como uma prática que relaciona o fazer pedagógico docente no seu cotidiano com a temática ambiental em suas diferentes concepções, percepções e vertentes. A EA é um eixo temático dentro do tema transversal Meio Ambiente, preconizado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), e também pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Dessa forma, a EA perpassa todas as disciplinas do currículo da Educação Básica, onde deve ser trabalhada de forma interdisciplinar, na tentativa de superar, muitas vezes, os conhecimentos científicos que ficam fragmentados e, por vezes, se mostram desconectados e sem sentidos para os discentes, que podem não conseguir fazer essa integração entre os diversos saberes. A EA pode ser trabalhada sob diferentes enfoques e perspectivas e, essas abordagens podem estar relacionadas à formação do docente na área. A EA formal na Escola Básica pode, a partir dos contextos escolares, instrumentalizar os sujeitos que fazem parte desse espaço e tempo, levando-os a fazer uso da sua criticidade, a pensar, a agir e a refletir sobre atitudes de caráter individual e coletivo, conseguindo atuar frente às injustiças socioambientais. Nessa perspectiva, a EA Crítica tem como premissa discutir questões socioambientais, não separando o restante da sociedade do ambiente em que ela se encontra, e as reflexões daí advindas, nas mais diferentes esferas públicas e/ou privadas. O produto educacional desenvolvido, fruto da pesquisa realizada neste curso de mestrado professional, foi o Curso de Formação Continuada, denominado Educa-Ação Ambiental, constituído por quarto oficinas pedagógicas temáticas, que teve como objetivo a formação de professoras(es) dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio em EA Crítica. Definiu-se como objetivo da pesquisa avaliar se a sequência de oficinas pedagógicas com temáticas ambientais pôde contribuir para a formação continuada docente. Para investigar as contribuições do curso, através das reflexões advindas dos discursos docentes oriundos da pesquisa, foi utilizada a metodologia de Bardin. As investigações antes da realização do curso, durante e posteriores a ele foram realizadas por meio de questionários on-line mistos estruturados. A pesquisa que se apresenta tem como caráter a pesquisa explicativa. Além da revisão bibliográfica realizada durante a pesquisa, a Pesquisa-ação, dentre toda a gama das das pesquisas qualitativas, foi considerada como pertinente a esse projeto de pesquisa. Como resultados tivemos a construção e consolidação dos conceitos como interdisciplinaridade, sustentabilidade e desenvolvimento sustentável, e também da Agenda-2030 em voga. Tivemos ainda o reconhecimento das metodologias participativas em educação que podem ser utilizadas para o trabalho em EA na escola.