A preocupação com as questões ambientais tem proporcionado diversos debates
sociais principalmente referentes a interferência do homem enquanto agente
transformador do meio ambiente. A escola nesse processo assume papel essencial
por ser um dos espaços responsável pela formação de cidadãos críticos
proporcionando a conscientização e desenvolvimento da responsabilidade ambiental
através da educação. Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) sua abordagem
pode ser de forma transversal e interdisciplinar, garantindo uma formação integral do
sujeito. Dessa forma, a pesquisa teve por objetivo identificar como a Educação
Ambiental está inserida no curso PROEJA do Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia Sul-rio-grandense, campus Charqueadas-RS. Para obtenção dos
resultados o percurso metodológico adotado foi a realização de análise documental
para os dados secundários e aplicação de questionário para os dados primários
típicos de uma pesquisa quali-quantitativa. Na análise do Projeto Pedagógico do
curso, verificamos que a integração prevista para acontecer por meio da
interdisciplinaridade entre a base comum e a profissional não se materializa de forma
prática na matriz curricular, não constam por exemplo, práticas integradas ou
interdisciplinares ou eixo integrador ou núcleos temáticos. Ou seja, falta, na matriz
curricular os elos capazes de integrar os componentes curriculares a abordagem
ambiental condizente com os princípios que norteiam a Educação Ambiental na
educação profissional. Para análise das entrevistas foi adotado o método das
representações sociais de meio ambiente e a concepção de Educação Ambiental dos
professores. As análises das entrevistas demonstraram que os professores possuem
uma visão predominantemente naturalista, em que o meio ambiente é visto como
sinônimo de natureza. As concepções de Educação Ambiental indicam que o grupo é
conservador na abordagem do meio ambiente.