Essa dissertação tem como objetivo analisar as potencialidades do desenvolvimento em conjunto às atividades de Educação Ambiental em uma perspectiva inclusiva para a práxis pedagógica de professoras das classes de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Em uma abordagem qualitativa, a pesquisa envolveu três professoras da Classe de AEE, tendo como coleta de dados a aplicação de um questionário enviado com o recurso Google Forms e a realização de três grupos focais envolvendo as professoras. Os resultados foram analisados com base na análise textual discursiva e organizados conforme dois eixos de discussão: a) percepções sobre a inclusão na Educação Especial e seus desafios, no qual foram identificadas as categorias: desafios vivenciados na inclusão, desafios da prática docente do Professor do AEE, dificuldades para adaptação das atividades, desafios com o público alvo do AEE no que se refere à aceitação da família e relações com professores do ensino regular; e b) Percepções sobre a Educação Ambiental e sua relação com a Educação Especial, na qual foram reunidas as categorias: Educação Ambiental como estratégia para resgatar o sentimento de pertencimento necessário para a Educação Especial, Educação Ambiental como estratégia para a sustentabilidade e, Educação Ambiental em perspectiva local como potencial para o trabalho com alunos da Educação Inclusiva. Os conhecimentos prévios das docentes podem ser trabalhados por meio da práxis pedagógica a fim de aprofundar as perspectivas de Educação Ambiental das professoras, aproximando-as da macro-vertente crítica.